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      2023年打電話教學反思1五篇

      來源:軍順范文網 時間:2023-03-05 13:05:04

      內容摘要:打電話教學反思1  身為一名優秀的人民教師,我們的任務之一就是課堂教學,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,優秀的教學反思都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的打電話教學反思,希望對

      打電話教學反思1  身為一名優秀的人民教師,我們的任務之一就是課堂教學,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,優秀的教學反思都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的打電話教學反思,希望對下面是小編為大家整理的2023年打電話教學反思1五篇,供大家參考。

      2023年打電話教學反思1五篇

      打電話教學反思15篇

        身為一名優秀的人民教師,我們的任務之一就是課堂教學,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,優秀的教學反思都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的打電話教學反思,希望對大家有所幫助。

      打電話教學反思1

        《打電話》是新課程五年級下的一節綜合實踐課。這節課題材非常好,和學生的實際生活密切相關,通過這節實踐課,學生不但增長了知識,更學習了解決數學問題的方法。通過教學,我們有如下幾點的體會:

        1、能上出活動課的特點。

        首先是“活”,能主動引導學生靈活處理問題,活躍數學思維,課堂學習氣氛濃厚,師生共同探究,學生參與度高。再是動,這節課不僅關注結果,更要關注過程,關注學生在整個過程中的表現,能否積極動手、動腦、動口,把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言,想說就說,想寫就寫,想畫就畫,有爭有辨,在愉悅的環境中探索知識,心情舒暢。

        2、能充分挖掘學生的潛能。

        打電話,學生熟悉、感興趣,能充分調動學生已有的生活積累,從傳話游戲到學生探究規律都讓學生結合知己的生活實際,使整節課的知識發展都在老師的引導下,讓學生合作完成。能看出老師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。在課堂上王老師能隨時把握學生的學習水*與進度,不失時機的對學生進行幫、放,例如導入傳話時當學生用一個一個傳話或*均分組的方法傳話時,教師采用了幫,然后新課時采用了放,讓自己畫起圖來,這樣讓學生自己有序的學習畫圖,這種方法更能讓后20%的學生也能接受。這里也體現了數學方法的多樣性,和方法的優化。

        3、教師善于調動學生的情感。

        教師善于調動學生的情感,使學生在不斷獲得成功的愉悅中,把知識的探討引向深入。如在6分種內最多能通知到多少名小觀眾的問題中,就是學生利用已有知識與技能去解決生活中的實際問題。學生學的開心,為以后學習數學知識埋下了快樂的種子。培養了學生對未知領域的一種勇于探索的精神。

        當然,通過本次學校開展的青年教師課堂教學競賽活動,我們也從中發現自己存在著不少急需改進的方面:

        1、鉆研教材還不夠深入,使得課堂設計不夠緊湊。

        2、教學過程的有效性還比較弱,課后發現有部分學生對這一知識的掌握情況不是很理想。

        3、數學的思想方法在課堂中展示的不夠清晰,使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。

        通過這節課的教學,不僅發現了許多學生的巨大潛力,也感知在新課程環境下讓學生在經歷知識產

        生和發展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少知識,而是學生是否學到了如何學習數學的一些基本技能。我們將對自己提出更高的要求,力爭把自己的課堂教學能力,在原有的基礎上再上一個臺階。使自己的課更能讓我們的學生所樂于接受,更具有自己的教學特色。

      打電話教學反思2

        一、學生的主體地位得到了充分的體現。

        我“以人為本”、“目中有生”始終把學生當作口語交際的主人,訓練的主體,積極為學生的自主學習安排時間,搭建舞臺,提供表現機會。如導入環節的“回憶打電話的情景”、“組內交流”分層訓練環節中的“學生表演”、“師生評議”等設計環節都為力求表現了學習過程中的全員參與,把“面向全體”的要求落到了實處。

        二、合作意識和能力得到較好的培養。

        “打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動,又是體現人際關系的極好事例,我緊密聯系生活實際創設情境,積極營造共同學習、探索、研究提高的環境氛圍,充分利用對話形式、交互式等合作學習模式,讓學生在充分合作機會的個體與群體交往中學會尊重、學會溝通、學會互助,互通有無,取長補短,共同提高。如“學生自由組對練習”、“生生表演”,都是培養學生合作意識和能力的好做法。

        三、注重了創新學習。

        在創設情境,學會了最基本的打電話方法后,我又設計了打電話時可能出現的四種不同情況,其目的是設置對話障礙,加大口語交際的難度,進一步培養學生會多渠道解決問題的能力,訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。

      打電話教學反思3

        《打電話》是義務教育課程標準實驗教材(人教版)小學數學五年級下冊第六單元統計中的一節綜合實踐活動課。教材從學生所學的數學知識和生活經驗出發,安排了學生熟悉的打電話這一生活素材:合唱隊在假期接到一個緊急任務,老師要打電話盡快通知15名學生參加演出。旨在讓學生從眾多的方案中找出解決問題的最優方案,體會了探索的樂趣,感受數學的魅力,體會數學與生活的密切聯系,培養學生的數學意識和實踐能力。

        教學中,我在尊重教材知識體系的基礎上,首先創設情境:“時間就是生命!”同學們,我們在日常學習生活中經常會遇到一些突發事件,需要在最短的時間打電話通知相關人員到場解決,那么怎樣打電話才能在最短的時間內通知所有相關人員呢?導入新課“打電話”。激發學生的興趣,使其主動投入到學習中,積極去探索既省時省錢又高效節能的打電話“通知方案”。

        學生在探索活動過程中,圍繞“盡快通知到每一個人”這一核心問題,通過小組討論,資源共享,經歷了“逐個通知”、“分組通知”、“人人參與通知”三個階段,從中發現了規律,找到了打電話盡快通知到所有的人的最佳方案。

        其規律是:第n分鐘,通話人數為:2n,通知的人數為:2n-1。

        最佳方案是:每個接到通知的隊員都立即往后通知其他隊員,這樣所需要的時間才最少。

        從而順利地完成教學目標,也體現了新課程理念。通過這節課使我深深地體會到:充分相信學生,給其充足的思考交流時間和空間,學生間思維的碰撞定能創造出課堂的亮點。

      打電話教學反思4

        本周,在學校的安排下,我根據本略讀課文的教學進度,結合教材的內容和本班學生的特點,經過一定的準備,選擇了電話,在周三的課堂上展示。在備課過程中,根據教材的特點,努力把握新課程標準的精神,設計教學過程,充分發揮學生的自主性,使學生成為學習的主人。我以真誠的態度結束了這節隨機課,今天,我冷靜下來,回憶起設計、修改和教學的整個過程。我感到既高興又遺憾。

        回顧整個教學過程,我一直在做以下工作:

        一、試著把教室還給學生

        這是一篇略讀課文。在教學中,應注重培養和提高學生的獨立閱讀能力。在這門課的教學中,我力求掌握這一原則。在每個學習環節的設計中,我力求讓學生獨立閱讀、自主探索、自主思考,然后進行交流、補充和引導學生朗讀。為了讓學生學習更有序、更有效,我對每個環節都明確提出了相應的自學要求,讓學生按照要求循序漸進地學習,盡量給學生足夠的自學時間,為他們營造“主體參與、和諧發展”的教學氛圍,讓每一位學生都能冷靜下來,自己閱讀課文,向學生學習單詞,理解文章材料,了解人物特點。自學之后,我會引導學生互相交流。我會完全放手,讓學生報告、補充和糾正錯誤。當學生犯錯誤,理解不夠時,我會給予指導,引導學生深入學習,努力少說,讓學生真正動起來,通過閱讀、思考、咨詢、與大家討論來獲取知識,提高學生的自學能力和閱讀能力。

        二、試著讓學生閱讀足夠的內容來理解

        在這節課上,我試著讓閱讀貫穿全文,引導學生閱讀、思考和感受人物和相聲藝術的特點?!墩n程標準》指出,只有多讀書,才能有豐富的積累,形成良好的語感,形成獨立的閱讀能力,應該更加重視閱讀。首先,我讓學生們第一次讀課文并通讀一遍。其次,我引導學生默讀,思考課文主要說了些什么?然后,讓學生快速瀏覽課文,找出最能表達人物特點的句子,仔細閱讀評論,最后引導學生展示、閱讀、表演、閱讀交流中最精彩的片段,閱讀人物的語氣和相聲演員的夸張語氣。在擴大自夸的閱讀范圍時,我還要求學生先默讀,然后表演并點名朗讀。在反復閱讀課文的過程中,學生們一步一步地沉浸在相聲這一獨特的語言環境中。在課堂上,教室里充滿了學生們的笑聲。學生在閱讀中受到良好的啟發和教育,自然理解相聲的語言特點和如何說話。

        三、努力加強學生在閱讀中的積累

        為了幫助學生積累豐富的詞匯,在教學中,我努力引導學生在學習中積累好的詞匯,并學會使用。例如,在讓學生了解到這一點后“嗞、嗞”是一個語氣詞,讓學生思考自己,他們理解什么樣的擬聲詞?理解之后“正面和背面”,讓學生練習口語。目的是引導學生學習好的單詞,因此他們應該靈活地使用它們,而不僅僅是閱讀而不是使用它們。

        四、努力讓學生在課堂上多閱讀

        為了在課堂上實施主題閱讀材料的完成,我努力使設計重點放在學生閱讀、思考和理解的關鍵和有價值的問題上,并給學生更多的時間,讓他們閱讀更多的相關文章,豐富自己的知識,積累更多的詞匯。

        缺點是語言的自我評價不夠豐富,表達和肢體語言的感染力不夠。第二,學生表演和閱讀的時間應該更充足,這樣孩子們可以閱讀更多。

      打電話教學反思5

        人教版五年級下冊《打電話》這節教學內容屬于綜合實踐活動課,教材通過生活中學生熟悉的打電話這一生活素材,讓學生幫助老師設計方案、并從中尋找最優方案。從而學生進一步體會到數學與生活的密切聯系。通過畫圖的方式發現隱含的數學規律,培養學生歸納推理的思維能力。通過這節課教學我深深的體會到:教師要充分相信學生,給他們充足的思考交流時間,學生間思維的碰撞有可能創造課堂的亮點。

        首先是情景導入。在上課鐘聲響起后,我拿著手機假裝接電話,從教室門外走進來,學生一眼看著我的表情,既驚喜又無助,把學生搞得不知道老師到底怎么回事了?!巴ㄔ捊Y束”后,我說:同學們,我剛才接到原來學校的校長的一個任務,要我通知我在原學校輔導的腰鼓隊的同學,我不知道該怎么通知所用的時間最短,請你們幫老師找一個最優的方案好嗎?這樣提出問題,我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法,鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。每次提出問題之后,都讓學生在獨立思考的基礎上進行小組討論交流,從而得出各種方案。

        其次,充分交流,資源共享,有效互動,促進生成。

        從教學過程看,打電話的方案從低層次的“逐個通知”到較為常規的“分組通知”,從“*均分組”到“分組可以有不同”,從“老師、組長同時打”到“每個接到通知的人都同時打”,方法從低層次到最優化,學生的理解與認識是一個逐步遞進的過程,其“逐步優化”的線索是相當清晰的。從而達到“資源共享,有效互動,促進生成”之目的。

        在今后的教學活動中,我應該認真組織學生思考,學生通過小組交流討論,讓學生思維之間碰撞產生火花,從而得出優化的方案。只有學生經過個體的獨立思考、個人的經歷和體驗以及學生群體之間的討論和思維碰撞才能形成正確的認知。學生在交流和討論的過程中,教師需關注捕捉信息、判斷信息和處理信息,不斷激發學生思考,形成師生之間和生生之間的有效互動,促進課堂有效生成。

      打電話教學反思6

        本節課通過老師要打電話盡快通知到每個隊員,讓學生幫助老師設計一個打電話的方案,并從中尋找最優的方案,讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用,培養學生應用數學知識解決實際問題的能力,同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律,培養學生歸納推理的思維能力。

        從教學效果看,學生對于規律的理解與掌握是深刻的,反觀課堂,我讓學生能用數、式、圖、表等多種模型和方法探索問題和描述結果,探究“怎樣打電話最省時”的過程作為教學重點,教學中我不作明確引導,而是有意讓學生不斷經歷試誤的過程,讓每個學生基于自己的生活經驗與認識得出不同的方案,盡管此環節的教學時間大大增加,但方案更多樣了,過程展開更充分了,從而讓學生充分體會了方法的多樣性與優化的思想,并體會運籌思想以及對策論方法在解決問題中的.運用。

        其次,本節課的問題具有一定的彈性和開放性。彈性和開放性是指不同層次的學生都能參與,并且不同的學生在解決問題的活動中能展示不同的個性和思考水*。如:當學生提出分組通知的策略時,有分3組的,有分5組的,有*均分的,有不*均分的,有先多后少的,有先少后多。

        在學習例題時,我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法,鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。為達到這一教學目的,我共設計了三次逗留:

       ?、佟胺纸M是個好辦法,怎么分呢?”

       ?、凇胺纸M越多越好嗎?試著研究一下?!?/p>

       ?、邸白屒懊娲蛲觌娫挼耐瑢W同時打就能節省時間了,好主意!怎么分組呢?”

        這三次逗留中,每次提出問題之后,都讓學生在獨立思考的基礎上進行小組討論交流,從而得出各種方案,教師盡可能全面地把握學生的多種情況,并努力搜集和捕捉學生中好的資源與好的問題,并呈現各種資源。因此才有了學生多種精彩的方案設計與層層遞進的問題呈現。

      打電話教學反思7

        昨天我和學生一起學習了第13課《打電話》?!洞螂娫挕肥且欢稳侨税l笑、發人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強,說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

        相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術,深受群眾的喜愛。沒想到在這一課學習之中,同學們卻表現出了濃厚的興趣。課堂氣氛活躍,充滿笑聲。這節課最大的收獲是:沒想到*時不善言談的學生,在模仿文中的句子時,卻摹仿得惟妙惟肖。同學們在討論中便讀通了全文,并能用文中的對話去說明打電話人的啰嗦,還能繪聲繪色的表演.看來只要學生有興趣的再長也能背下來,沒有興趣的再短也不去背。

        由此,我想到許多,*時我們是不是說得太多了.以至到了學生不愿聽的地步.我們是否重新換種方式,讓學生主動的去學習呢?那又如何讓現在的孩子感興趣呢?

      打電話教學反思8

        教完《我會打電話》一課,感覺學生的學習興趣十分濃厚,教學目標達成度還是比較高的。分析本節課的教學活動能取得這樣的教學效果,源于兩個字“體驗”。應該說這節課學生的體驗是貫穿可得始終的。本節課的體驗我注意到以下幾點。

        1、體驗中,少束縛多空間。

        在“模擬體驗”打電話中,我讓學生自由組合,練習互通電話,吧自*給交給了學生,學生便無拘無束地活動起來,他們會從不同方面,不同角度去練習,這樣老師得到的反饋信息也較多方便,較全面。而且這些信息是從學生實踐中來,幫助學生解決他們生成的問題,他們特別感興趣。接受得較深刻。

        2、體驗中,少說教多感悟

        讓學生學習打電話中的一些常識性只是,我不是條條框框地灌輸給學生的,而以“情境”“游戲”為載體,讓學生在時實踐中感悟出打電話的學問。這樣的知識才能真正建構到學生的道德品質中去。

        3、體驗中,少呆板多童趣

        根據學生的年齡特點,可見的制作從畫面的設計到形式的多變,以及教師對學生的評價語言的設計,方式的不同也都能激發學生的情感體驗。

      打電話教學反思9

        本課的教學重點是引導學生在美讀中,一是感受語言的優美,體驗濃濃的親情,二是在潛移默化中培養學生純真的、愛的情感。

        我在教學中設計了幾個環節:

        1、課前播放《綠葉對根的情意》flash音樂動畫,對孩子進行情感熏陶。

        2、繼續播放該音樂,師談話導入,激趣導入的設計能激發學生的求知欲。

        3、老師粘貼瓜娃娃的圖片、電話圖片,老師用筆勾畫電話線來板書課題,再讓學生齊讀課題兩遍。

        4、讓學生看課題置疑

        5、通過讓孩子自由朗讀,詢問孩子解決不認識的生字的方法,并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的圖片生字,來檢查學生的識字能力。指生注意部分生字的讀音,并糾正學生的兒化音的讀音。通過指生讀,比賽讀,老師和學生一起比賽讀,分角色朗讀,老師有意漏讀、學生點評等方法讓學生感悟文本的優美。

        6、通過flash動畫展示葉子的生長、瓜娃娃打電話的動畫,讓學生直觀感受文本的語言美。并利用孩子們生活中的動畫故事,讓學生發揮想象,在《燭光里的媽媽》音樂聲中組織語言,表達語言。

        7、利用戴頭飾表演瓜娃娃與根媽媽的對話,讓孩子體會母愛的偉大。

        8、板書設計體現了直觀美,含義上的美。

        上完課后我感受但我面對的學生領悟了文本的內涵,動情了!在讀中透自己的表演,自己的理解,了解了媽媽對自己的付出,也感悟到自己媽媽在生活中的點點滴滴的愛,孩子不僅會感受愛,而且知道用什么方法來匯報自己的媽媽了。孩子們動情的回答讓文本的內容得到了升華;音樂的氣氛烘托、板書的獨特設計,都為教學做了渲染。

        不足之處:

        能在讀文的過程中,引導孩子感受疊詞的妙處,都讓孩子說說類似的詞語,效果會更好;再能讓學生明白在每一遍的朗讀中要達到什么效果,這樣的教學才會更完美;再設計的過程中再減少某一兩個環節,這樣教學環節才會更緊湊。我在設計中漏了讓學生選詞造句的訓練。在教學過程中我還存在很多不足,這需要向其他老師學習,在新課程改革中不段完善自己。

      打電話教學反思10

        《打電話》是一篇很簡單的略讀課文,只用一課時就可以講完。這一單元的重點就是讓學生領悟語言的魅力,這是一篇相聲對白,讓學生們了解相聲,感悟相聲的藝術特點和語言特色。在早讀課上我讓同學們同桌分角色互讀打電話,熟悉課文。在課上我先用一段話導入這節新課,相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術,深受人們的喜愛。今天,我們一起學習由我國著名相聲藝術表演家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》。在同學們了解了馬季的背景資料后,我給同學們具體說了一下什么是相聲,其實同學們對相聲并不陌生,但從定義上說還是沒有接觸過,例如相聲中要組織包袱,包袱又稱哏,也就是現代人所說的笑點。通過解釋使同學們對相聲有了定義上的理解。接著我放了打電話的視頻,同學們都看的很認真、很開心,這一點很好,使他們進一步熟悉了課文。放完后緊接著趁熱打鐵,我找同學起來分角色朗讀了課文,反應也比較好,大家都很積極。這一篇課文內容比較少,也比較容易理解,有一處地方四害重點強調了一下。四害是老鼠、蒼蠅、蚊子、麻雀。重點句是品析呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰嗦。接著我找同學談談讀了這篇課文有什么感想,這是這節課的一個重點內容。最后說了一下相聲的語言特點。以上是這節課該掌握的全部內容。還剩十分鐘我給同學們放了一個相聲視頻。

        本節課的優點是課文內容以相聲的形式呈現,同學們在娛樂的同時,加深了對課文的理解。還有這節課紀律也比較好,同學們積極發言配合,很多地方說的都非常到位。

        缺點是在回答啟發的時候不是很積極,不愿意說自己的感想。這節課需要記的地方有點多,記的時候不是太認真。

        總之這節課還是把需要講的地方都點到了,同學們同步做的也比較好。

      打電話教學反思11

        《打電話》是一年級下冊第三次口語交際課,本課源于生活,具有現實意義,由文字、插圖、“小貼士”三部分內容組成。

        在學習這次口語交際之前,我先讓學生在家里和家長進行打電話練習,而后在課堂上讓學生說說在家里是怎么和家長的?并進行模仿。然后我在教學生打電話,我主要采取了小組合作,再課堂表演的形式。

        首先老師先講完打電話的具體要求:讓學生掌握打電話的一般技巧,培養學生的口語交際能力。還要讓學生能認真聽明白、把話說清楚,并學習說簡短的話。以激發學生的表達興趣,培養學生的創新能力和合作意識。還特別強調讓學會正確使用禮貌用語。最后學會打電話。

        再是老師示范“打電話向老師請假”這一主題內容,我讓一個學生上臺和我同時表演,我是老師,學生向我請假:叮鈴鈴,電話鈴響了,我接起電話,老師:請問你是哪位?學生:您好,老師,我是劉敬軒,老師:你好,劉敬軒,請問你有什么事?學生:我生病了,向您請假。老師再說一些關心的話語,最后告別再見。這樣一個范例起到了帶頭作用。然后再重復一遍,讓學生加深印象。當學生都明白怎么打電話,怎么接話,怎么使用禮貌用語后,讓所有學生,同位間進行模仿練習。學生們都會了。

        再是我就采用小組合作的方式進行“打電話約同學踢球”和“有一個叔叔打電話找爸爸,但是爸爸不在家?!眱热莸木毩?,給予學生足夠的時間練習。

        最后選取4組進行上臺表演。師生進行評價,先說優點,再說不足,及補充內容。這樣經過反復幾次,學生就能熟練第進行打電話了。

        通過表演,我也發現了不足,孩子們打電話時,禮貌用語有的還是不夠好,不夠恰當。以后還得多多訓練。我也給學生明確要求,以后給老師請假一定要學生自己打電話給老師。以便于鞏固學生的打電話學習成果。

      打電話教學反思12

        對于我的第一次匯報課,自我感覺不理想。

        首先,是課堂的組織。從上課的那一刻起,我的腦子里蹦出的是一串串教學語言、教學內容和教學設計,生怕漏了哪個環節,丟了哪個細節,因此忽略了教學過程中學生們的行為和表現。躲在最后一排的學生習慣性地做小動作,有耷拉著腦袋的學生沒有開口唱歌,還有喜歡東張西望的、竊竊私語的,我卻很淡定地繼續我的教學,直到結束課堂,為此,促成有的學生在演唱中濫竽充數或者無法集中注意力聽課的現象,不能形成良好的學習氣氛。

        其次,是課堂的教學。我必須承認,面對學生背后的評審團們,我稍有怯場。本制作好嵌了歌譜的課件,一緊張就忘了放映了;本想讓學生多一些展示自我的機會,為了完成教學任務最后也踩著踏板跳過去了;本該在疑難處、關鍵處多做強調學習,到了課堂就莫名地對學生的自我學習能力信心倍增,不記得有難點了,大概是以為他們在歌聲的沐浴下都有超能力了。

        最后,是時間的把握。整堂課總算踩著教學計劃的步子梳理下來,才發現時間剩出來了?;蛟S是養成了提前十分鐘下課帶隊放學的習慣,噢不,這匆匆忙忙的課,這布滿瑕疵的一課。

        為此,在今后的教學中,我認為有以下幾點要注意改善:

        1、關注學生。要堅持“以學生為中心”的教學理念,注重學生的感受,多搜集鼓勵學生的語言與方法,調動學習氣氛,多與學生進行課堂互動,培養學生學習音樂的興趣,同時也能提高他們的注意力。

        2、摒棄注入式教學方法,采納發散性學習方法。通過這次匯報課,我認識到在編創環節中沒有讓學生充分展現自我,而是強加性地用自己的眼光教學生編創,這樣容易造成限制學生的思維,不能使他們發揮自己的想象力和提高自己獨立思考的能力。

        3、抓紀律,提高學習效率。只有抓嚴了課堂紀律,才能有足夠的空間思考教學過程,否則,丟了芝麻撿了西瓜的現象還會屢次發生。

        我想,這次的匯報課只是一支小小的前奏曲。吃一塹,長一智。教學道路還很漫長,需要靠我在成長的過程中不斷摸索,不斷豐富自身的教學經驗,也相信自己在今后的實踐中能有大的突破。

      打電話教學反思13

        電話現已普及,打電話可以說是學生生活中常見的活動,學生會感興趣。但是對于打電話過程中需要注意的問題了解得不多。所以我想通過本課的口語交際教學,讓學生明白打電話需要注意的言語、禮節等方面的問題,把事情說清楚,從而提高學生的口語交際能力。

        《語文課程標準》指出:口語交際是現代公民的必備能力,應培養學生傾聽、表達、應對的能力,使學生具有文明、和諧地進行人際交流的素養。根據課標的精神,口語交際的教學,必須力求貼近生活,貼近實際,以學生的主體活動為中心,巧妙創設情境,注重雙向互動,讓學生在活動中積極參與,大膽實踐,自主發展,以提高學生的創新意識和實踐能力,提高學生的日??谡Z交際水*。

        基于這樣的思考,我設置不同場景讓學生學習打各類電話。

        1.邀請電話。對于一年級的學生而言,他們更喜歡美麗的童話故事。通過《小熊貓請客》這個故事,教師自然而然地將學生引到童話故事里來。由小熊貓幾次打邀請電話失敗總結出打電話的基本要求:有禮貌,說清楚。學生學會了打電話的方法后,讓他們根據已有的生活經驗,嘗試著替故事里的小熊貓打給他的其他好朋友打電話。我再根據學生打電話過程中出現的問題,有的放矢地進行指導。一樣的通話內容,不一樣的通話對象,既避免了簡單的重復,又延續了童話故事。

        2.請假電話。學生從虛擬的童話世界走進了現實生活?!靶∶鞔螂娫捳埣佟边@個“情境”來自生活。將生活與課堂融為一體,有針對性地指導學生模擬如何打常用的請假電話。師生互動,一起表演,使學生更樂于參與其中,也使口語交際訓練更扎實,更到位。

        3.應急電話。語文源于生活,也將回歸生活。創設了著火、打架、有人暈倒三個特殊的情境,讓學生試著撥打119、110、120,學生在練習中明白以后遇到這樣的事,把事情發生的地點和情況說清楚。教給學生生活常識,一種生存的能力!

        像這樣巧妙而有趣的結束方式,既總結了本堂口語交際課的學習內容,又引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸,向社會延伸。課內課外有機結合,才能真正提高學生的口語交際能力。

      打電話教學反思14

        《打電話》這篇課文是一則相聲,主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。本來幾秒鐘可以講完的事情——邀請朋友看戲,卻東拉西扯,海闊天空,足足講了兩個多小時,說完再見的時候,那里的戲也就差不多演完了。文章是一篇略讀課文,跟前一課劇本相比較,學生都比較感興趣,而且文章淺顯易懂,又有很強的課表演性,于是在簡介了文章體裁等語文基礎知識的基礎上,沒有做太多的講解,而是直接由學生表演的方式,來完成對課文的理解。

        覺得效果還是可以的:

        放開讓學生自讀自悟,給了學生比較多的學習討論時間。課堂是學生學習的陣地,他們才是課堂的主人,要讓學生主動參與到學習中來,就需要教師能創設富有情趣教學活動,他們喜歡新奇事物,喜歡展示自我,而且班主任老師真好有劇本在讓學生們排演。所以我直接讓學生們都參與到課文里。表演是孩子喜歡的節目,為了演好角色,學生就必須主動去讀課文,揣摩人物的心理。這是一個需要多種才能的綜合活動,需要學生的文本的理解能力,需要學生發揮創造能力,有利于學生很好的理解課文。

        但學生總歸是學生,即便有了對課文的理解,但如何表達還是受到學生本身知識和閱歷的限制,表達起來往往難以達到理想的目標,于是做適當的示范性朗讀,作為相聲雖然是語言的藝術,但跟詩歌的朗誦、課文的朗讀又是有點區別的,相聲說話更接近于*時的聊天,卻又非常更夸張,是表演,所以還需要有夸張的表情、體態語言來表達。雖然不可能有演員的水*,但至少對學生能有所啟發。之后,學生舉手要求表演的一組非常多。

        不足之處是,限于課堂的時間,不可能每個同學都表演,但是相信從其他同學的表演中,他們能吸收借鑒到一點東西。從他們對表演組的評價中能感悟的什么是更好的,什么是需要改進的。

        這一堂課,使我相信學生的學習潛能,*時上課教師自己要放開手腳,偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標、程序,開放活動的空間、放開學生的手腳,把活動的舞臺交給學生,把活動的時間交給學生,把活動的自*交給學生,才能拓展學生的思維,培養學生的參與意識、實踐意識、競爭意識,培養學生自主探究的能力。

        《打電話教學反思》全文共861字

        1、對于相聲,學生并不陌生。要充分利用學生的經驗積累,調動起學生讀相聲的興趣。本文是略讀課文,首先通過引導學生瀏覽全文,了解課文的意思,體會人物的特點。然后讓學生充分地進行自主閱讀,體會作者的創作意圖,感受人物語言的特點。

        2、根據課文的體裁特點,可組織學生進行合作表演式朗讀,因為語言比較通俗,諷刺意味比較濃,所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化,讀出諷刺意味。

        3、在學生讀懂課文后,可以交流一下這個相聲對自己有什么啟發。

        4、有條件的,可以找幾段經典相聲,讓學生來聽,來看,來讀,體會相聲的語言特點。

      打電話教學反思15

        這節課的教學中,我努力讓自己在課堂中由原來的教授者轉變成為學習的引導者、合作者,而這一角色的變化,讓學生也由聽課者轉變為學習的主動參與者,由被動地接受知識,變為自己的親身體驗。注重了自主、合作、探究教學模式的運用,較好地完成了教學任務,為充分地發揮學生的創造性創設了廣闊的空間。

        在學生角色扮演的過程中,有個別學生的某個詞“不規范”或“有毛病”,或是他們介紹的過程中,沒有說出開頭問好,結束再見等禮貌用語,我都適時地進行了點撥和引導,允許他重新換個詞再說一遍。由于體驗到了成功的喜悅,學生參與的熱情普遍高漲,這樣既活躍了課堂氣氛,又培養了小學生動手、動腦、動嘴的能力,也培養了學生的自信心和良好的個性品質。


      打電話教學反思15篇擴展閱讀


      打電話教學反思15篇(擴展1)

      ——打電話教學反思(15篇)

      打電話教學反思(15篇)

        作為一位優秀的老師,課堂教學是重要的任務之一,寫教學反思能總結我們的教學經驗,寫教學反思需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的打電話教學反思,希望能夠幫助到大家。

      打電話教學反思1

        《打電話》是一年級下冊第三次口語交際課,本課源于生活,具有現實意義,由文字、插圖、“小貼士”三部分內容組成。

        在學習這次口語交際之前,我先讓學生在家里和家長進行打電話練習,而后在課堂上讓學生說說在家里是怎么和家長的?并進行模仿。然后我在教學生打電話,我主要采取了小組合作,再課堂表演的形式。

        首先老師先講完打電話的具體要求:讓學生掌握打電話的一般技巧,培養學生的口語交際能力。還要讓學生能認真聽明白、把話說清楚,并學習說簡短的話。以激發學生的表達興趣,培養學生的創新能力和合作意識。還特別強調讓學會正確使用禮貌用語。最后學會打電話。

        再是老師示范“打電話向老師請假”這一主題內容,我讓一個學生上臺和我同時表演,我是老師,學生向我請假:叮鈴鈴,電話鈴響了,我接起電話,老師:請問你是哪位?學生:您好,老師,我是劉敬軒,老師:你好,劉敬軒,請問你有什么事?學生:我生病了,向您請假。老師再說一些關心的話語,最后告別再見。這樣一個范例起到了帶頭作用。然后再重復一遍,讓學生加深印象。當學生都明白怎么打電話,怎么接話,怎么使用禮貌用語后,讓所有學生,同位間進行模仿練習。學生們都會了。

        再是我就采用小組合作的方式進行“打電話約同學踢球”和“有一個叔叔打電話找爸爸,但是爸爸不在家?!眱热莸木毩?,給予學生足夠的時間練習。

        最后選取4組進行上臺表演。師生進行評價,先說優點,再說不足,及補充內容。這樣經過反復幾次,學生就能熟練第進行打電話了。

        通過表演,我也發現了不足,孩子們打電話時,禮貌用語有的還是不夠好,不夠恰當。以后還得多多訓練。我也給學生明確要求,以后給老師請假一定要學生自己打電話給老師。以便于鞏固學生的打電話學習成果。

      打電話教學反思2

        《打電話》是一節綜合實踐課,這節課的題材非常好,和學生的實際生活密切相關。通過這節課,學生不但增長了知識,更學習了解決數學問題的方法。通過教學,我有如*會:

        1、上出活動課的特點。

        首先是“活”,能主動引導學生靈活處理問題,活躍數學思維,營造濃厚的課堂氣氛,師生共同探究,學生高度參與。再是“動”,這節課不僅關注結果,更要關注過程,關注學生在整個過程中的表現,能否積極動手、動腦、動口,把問題解決好。在教學過程中,能讓學生暢所欲言,想說就說,想寫就寫,想畫就畫,有爭有辯,在愉悅的環境中探索知識。

        2、充分挖掘學生的潛能。

        打電話,學生熟悉,感興趣,能充分調動學生已有的生活積累,從緊急演出需要通知隊員,到對打電話方案的設計改進,都讓學生結合自己的實際生活,使整節課的知識發展都在老師的引導下,讓學生合作完成。教師始終是組織者、引導者、研究的參與者。

        打電話的教學反思

        《打電話》是新課程五年級下的一節綜合實踐課。這節課題材非常好,和學生的實際生活密切相關,通過這節實踐課,學生不但增長了知識,更學習了解決數學問題的方法。

        通過教學,我有如下幾點的體會:

        1、能上出活動課的特點。

        2、能充分挖掘學生的潛能。

        3、教師善于調動學生的情感。

        當然,我也從中發現自己存在著不少急需改進的方面:

        1、鉆研教材還不夠深入,使得課堂設計不夠緊湊。

        2、教學過程中的高潮把握時機的能力不強,使得本節課在教學過程中沒有突出重點,沒有讓學生感受到特別之處。

        3、教學過程的有效性還比較弱,課后發現有部分學生對這一知識的掌握情況不是很理想。

        4、數學的思想方法在課堂中展示的不夠清晰,使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。

        通過這節課的教學,不僅發現了許多學生的巨大潛力,也感知在新課程環境下讓學生在經歷知識產生和發展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少知識,而是學生是否學到了如何學習數學的一些基本技能。

        我將對自己提出更高的要求,力爭把自己的課堂教學能力,在原有的基礎上再上一個臺階。使自己的課更能讓我們的學生所樂于接受,更具有自己的教學特色。

      打電話教學反思3

        一、學生的主體地位得到了充分的體現。我“以人為本”、“目中有生”始終把學生當作口語交際的主人,訓練的主體,進取為學生的自主學習安排時間,搭建舞臺,供給表現機會。如導入環節的“回憶打電話的情景”、“組內交流”分層訓練環節中的“學生表演”、“師生評議”等設計環節都為力求表現了學習過程中的全員參與,把“面向全體”的要求落到了實處。

        二、合作意識和本事得到較好的培養?!按螂娫挕奔仁侨粘I钪械湫偷目谡Z交際活動,又是體現人際關系的極好事例,我緊密聯系生活實際創設情境,進取營造共同學習、探索、研究提高的環境氛圍,充分利用對話形式、交互式等合作學習模式,讓學生在充分合作機會的個體與群體交往中學會尊重、學會溝通、學會互助,互通有無,取長補短,共同提高。如“學生自由組對練習”、“生生表演”,都是培養學生合作意識和本事的好做法。

        三、注重了創新學習,在創設情境,學會了最基本的打電話方法后,我又設計了打電話時可能出現的四種不一樣情景,其目的是設置對話障礙,加大口語交際的難度,進一步培養學生會多渠道解決問題的本事,訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。

      打電話教學反思4

        《我和星星打電話》是一首充滿童趣和幻想的對答式的領唱、齊唱歌曲。本節課,我精心創設情境,不斷激發學生學習興趣,發展了學生的音樂感受能力及創造能力,"以人為本",教學氛圍和諧。

        教學一開始,我從孩子們的生活入手,通過創設情境,讓孩子們先玩了一個打電話的小游戲,知道了應該怎么打電話,緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候,巧妙地讓孩子們進行了發聲訓練,再通過航天英雄的回話,激起學生想跟星星交朋友、打電話的興趣,繼而引出了充滿好奇、喜歡探索的,并與星星都交了朋友的奇奇,巧妙地創設了情境,讓奇奇搖身一變成了音樂小神童,將自己與星星之間的事編成了一首歌,讓學生在欣賞奇奇才情的同時,還激勵學生們一邊專心、投入的聽音樂搖擺,一邊期待著他將小電話放到自己的手里與他交朋友,這種交友式的導課方式,充滿童趣,深受孩子們的喜歡,既培養了學生們仔細聆聽的習慣,又讓學生們聽時興趣濃厚、充滿期待。

        然后再創設情境,并不急于先讓學生用言語來表達聽歌的心情,而是讓學生們先別急著說,暫時保密,用眼神和表情傳達自己聽歌時的心情,再次激起學生聆聽的興趣,充滿樂趣和神秘之感。

        在感受音樂時,我更是不斷創設情境,注意激發學生的興趣,讓學生對每一次的聆聽都有不同的收獲。學歌曲前,又巧妙地創設情境,激起學生想聽、想唱的,引導學生有節奏的讀歌詞————對口型唱————輕聲唱————縱聲、如癡如醉唱————歌曲感情處理————深情唱————領、齊唱。

        在教學****別注重對學生學習興趣的激發和對學生習慣養成教育(如:學生拿書姿勢、唱歌姿勢、靜靜聆聽等常規性的習慣養成)的培養,言語詼諧幽默,示范準確而又生動、形象、有趣,評價語自然、貼切而又趣味橫生,引導到位,讓學生們體會到音樂的美,不僅用眼、耳朵,甚至用心靈去體會,便“要我學”為“我要學”,學生們的學習興趣濃厚、主動性高,體現了"以審美為核心"的教育理念,在不知不覺中將音樂的美扎根在學生心里,對音樂課興趣昂感。

        在今后的教學中,我還要更好的鉆研教材和學生,不斷尋找適合學生發展的新方法,讓師生水*在教學中都有所提升,可謂“芝麻開花節節高”!

      打電話教學反思5

        《打電話》這篇課文是一則相聲,主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。本來幾秒鐘可以講完的事情——邀請朋友看戲,卻東拉西扯,海闊天空,足足講了兩個多小時,說完再見的時候,那里的戲也就差不多演完了。文章是一篇略讀課文,跟前一課劇本相比較,學生都比較感興趣,而且文章淺顯易懂,又有很強的課表演性,于是在簡介了文章體裁等語文基礎知識的基礎上,沒有做太多的講解,而是直接由學生表演的方式,來完成對課文的理解。

        放開讓學生自讀自悟,給了學生比較多的學習討論時間。課堂是學生學習的陣地,他們才是課堂的主人,要讓學生主動參與到學習中來,就需要教師能創設富有情趣教學活動,他們喜歡新奇事物,喜歡展示自我,而且班主任老師真好有劇本在讓學生們排演。所以我直接讓學生們都參與到課文里。表演是孩子喜歡的節目,為了演好角色,學生就必須主動去讀課文,揣摩人物的心理。這是一個需要多種才能的綜合活動,需要學生的文本的理解能力,需要學生發揮創造能力,有利于學生很好的理解課文。

        但學生總歸是學生,即便有了對課文的理解,但如何表達還是受到學生本身知識和閱歷的限制,表達起來往往難以達到理想的目標,于是做適當的示范性朗讀,作為相聲雖然是語言的藝術,但跟詩歌的朗誦、課文的朗讀又是有點區別的,相聲說話更接近于*時的聊天,卻又非常更夸張,是表演,所以還需要有夸張的表情、體態語言來表達。雖然不可能有演員的水*,但至少對學生能有所啟發。之后,學生舉手要求表演的一組非常多。

        不足之處是,限于課堂的時間,不可能每個同學都表演,但是相信從其他同學的表演中,他們能吸收借鑒到一點東西。從他們對表演組的評價中能感悟的什么是更好的,什么是需要改進的。

        這一堂課,使我相信學生的學習潛能,*時上課教師自己要放開手腳,偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標、程序,開放活動的空間、放開學生的手腳,把活動的舞臺交給學生,把活動的時間交給學生,把活動的自*交給學生,才能拓展學生的思維,培養學生的參與意識、實踐意識、競爭意識,培養學生自主探究的能力。

      打電話教學反思6

        《玲玲的畫》這篇課文內容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。我今天上的是第二課時,反思整個教學過程,以下幾點是我認為課堂中的比較成功的地方。

        一、抓主線,幫學生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。

        玲玲的情感變化:高興(畫好作品)---難過、著急(弄壞作品)---滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。我引導學生理出了文章的情感線索,在教學中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡清楚。

        二、抓朗讀,讀中體會,體會中朗讀

        三、聯系實際,理解爸爸的話。

        這篇課文的內容貼近兒童生活,因此還是能引起學生共鳴的。只是由于學生的認知水*和理解能力有限,對于理解爸爸說的那段話的深刻含義有一定的困難,我就引導學生在反復讀的基礎上體會。先讓學生聯系課文對爸爸說的這段話說說自己是怎么理解的,再讓學生聯系自己的實際談談對這段話的感受。朗讀、感悟后,鏈接生活。

        不足:

        1、課堂上只顧一味的啟發學生,說得太多

        2、點評的評價語不夠豐富。

      打電話教學反思7

        一節課,四十分鐘,三十三位學生,老師這個職業原來沒有我想的簡單,但是也沒我想的復雜,那是一種充實的感覺,那是一種努力的結晶。一節課之前,我害怕課堂的狀況百出,一節課之后,我愛上課堂的點點滴滴。

        首先,我真的要非常感謝許則變老師對我的無私指導,每天我都看到許老師真的特別的忙,感謝老師能在那么忙的情況下還能夠幫我修改教案,給我有用的指導意見。課后,針對我上課的問題又一點點地教會我應該怎樣正確去處理,每一部分都非常詳細地去點評,讓我能在有效的時間內獲得更大的進步。

        這周上的課是《打電話》,相聲題材,圍繞著年輕人在用公共電話約朋友看戲,本來半個分鐘能說清楚的事情說了兩個小時,結果耽誤了自己的時間,也耽誤了別人的時間。通過《打電話》讓學生體會到相聲的幽默,并受到一定的啟發。課文比較通俗易懂,導讀提出的3個問題也是學生都能掌握和體會到的地方,為了讓學生能更加體會語言的藝術,因此我把教學重點放在后半部分說相聲上,通過說相聲,讓學生加深體會。

        上課前的備課磨課試課真的很重要,備課用了一周的時間,研讀教材寫教案備學生做課件。上課之前,一節課的整個流程我為自己設計了多種情況,我把整個教學流程試教一次又一次,雖然結果發現離理想還是有很多差距,但是無形之間我覺得這為我增加了信心,這樣才能夠更加自信地站在講臺。

        跟前兩次課相比,我覺得這一節課我放開了很多,之前就一直覺得挺納悶的,為什么課下可以跟學生那么自在地相處,課上卻似乎好陌生。這一次,那種可恨的陌生感終于沒有那么強烈了。前兩節課在課堂上放不開,在課堂上的我好像特別容易緊張,一心想著教學流程,忽視了跟學生的互動,鴉雀無聲的"課堂太過靜寂,我害怕學生會心不在焉,又害怕不能完成教學任務。但是,我現在才知道這都不重要,所謂的教學任務并不在于老師完成多少,而在于學生學到多少。慢慢地試著放松,原來一切會更好。

        在調控課堂上,我真的非常佩服許老師的那種“老師范”,什么時候討論,什么時候安靜,整個課堂收放自如。當我上課看到學生那么激烈地討論的時候,有那么一瞬間我好像懵了,但是想到之前許老師說的可以通過表揚認真的同學來為其他同學提醒,我真的用了這種方法,結果真的課堂上真的安靜了,在這一方面,以后在課堂上要更加注意老師是怎么調控課堂。

        在課堂上,安排學生的表演的相聲,真的讓我對學生非常地佩服,我為他們的表演而喝彩,但是當我被學生的表演吸引住的同時,我忘記了當初本來設計好的教學環節。寫教案的時候,我特意展示關于相聲的評分標準,但是當請兩組學生表演的時候,我竟然又脫離了自己設計的評分標準,沒有讓學生去進行針對性地評價。

        在銜接問題上,也需要有許多地方需要去努力。一節好課就在于環環相扣,一步步引導,上一個問題為下一個問題做鋪墊,對學生進行一步步引導。在導入設計的時候,我播放了一個關于相聲的短視頻,視頻播放結束之后我就直接引入問題什么叫相聲。這個問題的設計與視頻的導入就有點脫節,當學生還活躍在相聲的短視頻中,我提出的問題應該是讓學生自己去體會相聲,在視頻中體會比枯燥地介紹相聲要更加生動。

        還有一個就是朗讀任務,我覺得許老師說的很對要給學生每一次的朗讀安排任務,不是漫無目的地毫無感情地去讀完課文,在課堂上我安排了兩次朗讀,第一次朗讀我讓他們以同桌為單位進行相聲表演,當時應該讓同學們讀課文把不會讀的字圈出來,為正音而朗讀,第二次就進行思考問題閱讀,讓學生有目的地去讀書。

        在教師這條道路上,我還有很多需要改進的地方,越戰越勇,我堅信努力之后一定有所成長。

      打電話教學反思8

        本節課通過老師要打電話盡快通知到每個隊員,讓學生幫助老師設計一個打電話的方案,并從中尋找最優的方案,讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用,培養學生應用數學知識解決實際問題的能力,同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律,培養學生歸納推理的思維能力。

        從教學效果看,學生對于規律的理解與掌握是深刻的,反觀課堂,我讓學生能用數、式、圖、表等多種模型和方法探索問題和描述結果,探究“怎樣打電話最省時”的過程作為教學重點,教學中我不作明確引導,而是有意讓學生不斷經歷試誤的過程,讓每個學生基于自己的生活經驗與認識得出不同的方案,盡管此環節的教學時間大大增加,但方案更多樣了,過程展開更充分了,從而讓學生充分體會了方法的多樣性與優化的思想,并體會運籌思想以及對策論方法在解決問題中的運用。

        其次,本節課的問題具有一定的彈性和開放性。彈性和開放性是指不同層次的學生都能參與,并且不同的學生在解決問題的活動中能展示不同的個性和思考水*。如:當學生提出分組通知的策略時,有分3組的,有分5組的,有*均分的,有不*均分的,有先多后少的,有先少后多。

        在學習例題時,我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法,鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。為達到這一教學目的,我共設計了三次逗留:

       ?、佟胺纸M是個好辦法,怎么分呢?”

       ?、凇胺纸M越多越好嗎?試著研究一下?!?/p>

       ?、邸白屒懊娲蛲觌娫挼耐瑢W同時打就能節省時間了,好主意!怎么分組呢?”

        這三次逗留中,每次提出問題之后,都讓學生在獨立思考的基礎上進行小組討論交流,從而得出各種方案,教師盡可能全面地把握學生的多種情況,并努力搜集和捕捉學生中好的資源與好的問題,并呈現各種資源。因此才有了學生多種精彩的方案設計與層層遞進的問題呈現。

      打電話教學反思9

        本節課通過老師要打電話盡快通知到每個隊員,讓學生幫助老師設計一個打電話的方案,并從中尋找最優的方案,讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用,培養學生應用數學知識解決實際問題的能力,同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律,培養學生歸納推理的思維能力。

        從教學效果看,學生對于規律的理解與掌握是深刻的,反觀課堂,我讓學生能用數、式、圖、表等多種模型和方法探索問題和描述結果,探究“怎樣打電話最省時”的過程作為教學重點,教學中我不作明確引導,而是有意讓學生不斷經歷試誤的過程,讓每個學生基于自己的生活經驗與認識得出不同的方案,盡管此環節的教學時間大大增加,但方案更多樣了,過程展開更充分了,從而讓學生充分體會了方法的多樣性與優化的思想,并體會運籌思想以及對策論方法在解決問題中的運用。

        其次,本節課的問題具有一定的彈性和開放性。彈性和開放性是指不同層次的學生都能參與,并且不同的學生在解決問題的活動中能展示不同的個性和思考水*。如:當學生提出分組通知的策略時,有分3組的,有分5組的,有*均分的,有不*均分的,有先多后少的,有先少后多。

        在學習例題時,我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法,鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。為達到這一教學目的,我共設計了三次逗留:①“分組是個好辦法,怎么分呢?”②“分組越多越好嗎?試著研究一下?!雹邸白屒懊娲蛲觌娫挼耐瑢W同時打就能節省時間了,好主意!怎么分組呢?”這三次逗留中,每次提出問題之后,都讓學生在獨立思考的基礎上進行小組討論交流,從而得出各種方案,教師盡可能全面地把握學生的多種情況,并努力搜集和捕捉學生中好的資源與好的問題,并呈現各種資源。因此才有了學生多種精彩的方案設計與層層遞進的問題呈現。

      打電話教學反思10

        《打電話》這節綜合實踐活動課。通過生活中學生熟悉的打電話這一生活素材,讓學生幫助老師設計方案、并從中尋找最優方案。使學生進一步體會數學與生活的密切聯系。通過畫圖的方式發現隱含的數學規律,培養學生歸納推理的思維能力。通過這節課的教學使我深深的體會到:教師要充分相信學生,給他們充足的思考交流時間,學生間思維的碰撞有可能創造課堂的亮點。下面從以下三方面進行反思:

        一、充分相信學生,首先要把主動權教給學生

        讓他們有時間交流,有時間動手,有時間討論。提出問題之后,我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法,鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的想法。

        二、充分挖掘學生們的潛力

        每個學生都是一只“潛力股”。這節課我放手讓學生多次嘗試,并在教師引導下積極優化。要讓學生理解“只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中,所用的時間才是最少?!边@一點并不難,難的是實踐證明學生有很大的潛力。在比較、交流中,學生們的思維活躍了,方法優化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。

        三、預設與生成間的矛盾

        每次課前我總會認真的去備課,但課堂上總會有生成,也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開始,學生洪就想出了最節省時間的方案,我不打算回避,順著他的思路往下講,可是這樣一來一般的方法就沒有展示,需不需要回頭呢?這樣一來時間也非常緊張,于是我立即調整教學,舍去了那一部分。有得必有失,在課后的交流中,有同事建議我應該再多展示些學生的方案。哎,預設和生成永遠也劃不上等號,但我想只有認真、充分的去預設,才能生成更好。

      打電話教學反思11

        相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術,深受群眾的喜愛。

        《打電話》就是一段惹人發笑、發人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強,說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。本課的教學應當結合單元主題------感受語言魅力。

        在教學中,我先讓學生聽了課文這段相聲,以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯,學生把握起來并無問題。為了引起學生的注意力,我提出一個簡易的問題“相聲里所說的人叫什么名字?你覺得他名與人是否相符?”以引起學生對“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關的語句來證明。并據他們所找到的句子進行一個“說話不夠簡潔”的類型歸納:明知故問,東拉西扯,沒話找話、說話繞圈。并以生活中實際例子來加以說明。為了加深學生的印象,我增設了扮演相聲的環節:同桌扮演、師生扮演。同時,我再讓學生觀看了另外的相聲作品《我的兒子》,以此來加深學生對相聲的感知。目的在于讓學生經過對這兩段相聲進行比較,自我發現相聲的語言特點。在觀看完相聲后,我針對學生的感受提問“看完兩段相聲,你的感受是什么?為什么?”,這樣的提問很多同學就明白了相聲幽默的語言風格令人開心,它的語言比起記敘文更加的容易理解。并且明白了它很貼近生活。在此,我再結合本課的主旨:諷刺,給同學們說說相聲的文化意義,這樣學生對相聲的了解就加深了。

        縱觀整節課來看,學生接觸文本的機會多了,讓他們參與到文本的領悟的機會也多了??墒?,總感覺那種對語言的品位的味道還沒有出來。這樣體裁的文章應當是學生表現最為主動進取的。雖然,學生能夠找到文中語言不夠簡潔的例子,并也基本自我發現相聲的語言特色??墒?,里邊的語言魅力,感染力卻沒有經過足夠的“讀”

        “演”表現出來。倘若,重構此課,讓學生在課堂上演:據課文演與課文簡潔后比較演,這樣的比較形式來使學生歸納相聲語言特色或許更加的直觀,并且學生參與到語言感悟、體驗的面就更加的廣了。

      打電話教學反思12

        相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術,深受群眾的喜愛。

        《打電話》就是一段惹人發笑、發人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強,說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。本課的教學應該結合單元主題------感受語言魅力。

        在教學中,我先讓學生聽了課文這段相聲,以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯,學生把握起來并無問題。為了引起學生的注意力,我提出一個簡易的問題“相聲里所說的人叫什么名字?你覺得他名與人是否相符?”以引起學生對“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關的語句來證明。并據他們所找到的句子進行一個“說話不夠簡潔”的類型歸納:明知故問,東拉西扯,沒話找話、說話繞圈。并以生活中實際例子來加以說明。為了加深學生的印象,我增設了扮演相聲的環節:同桌扮演、師生扮演。同時,我再讓學生觀看了另外的相聲作品《我的兒子》,以此來加深學生對相聲的感知。目的在于讓學生通過對這兩段相聲進行對比,自我發現相聲的語言特點。在觀看完相聲后,我針對學生的感受提問“看完兩段相聲,你的感受是什么?為什么?”,這樣的提問很多同學就知道了相聲幽默的語言風格令人開心,它的語言比起記敘文更加的容易理解。并且知道了它很貼近生活。在此,我再結合本課的主旨:諷刺,給同學們說說相聲的文化意義,這樣學生對相聲的了解就加深了。

        縱觀整節課來看,學生接觸文本的機會多了,讓他們參與到文本的領悟的機會也多了??墒?,總感覺那種對語言的品位的味道還沒有出來。這樣體裁的文章應該是學生表現最為主動積極的。雖然,學生能夠找到文中語言不夠簡潔的例子,并也基本自己發現相聲的語言特色??墒?,里邊的語言魅力,感染力卻沒有通過足夠的“讀”

        “演”表現出來。倘若,重構此課,讓學生在課堂上演:據課文演與課文簡潔后對比演,這樣的對比形式來使學生歸納相聲語言特色或許更加的直觀,而且學生參與到語言感悟、體驗的面就更加的廣了。

      打電話教學反思13

        對于我的第一次匯報課,自我感覺不理想。

        首先,是課堂的組織。從上課的那一刻起,我的腦子里蹦出的是一串串教學語言、教學內容和教學設計,生怕漏了哪個環節,丟了哪個細節,因此忽略了教學過程中學生們的行為和表現。躲在最后一排的學生習慣性地做小動作,有耷拉著腦袋的學生沒有開口唱歌,還有喜歡東張西望的、竊竊私語的,我卻很淡定地繼續我的教學,直到結束課堂,為此,促成有的學生在演唱中濫竽充數或者無法集中注意力聽課的現象,不能形成良好的學習氣氛。

        其次,是課堂的教學。我必須承認,面對學生背后的評審團們,我稍有怯場。本制作好嵌了歌譜的課件,一緊張就忘了放映了;本想讓學生多一些展示自我的機會,為了完成教學任務最后也踩著踏板跳過去了;本該在疑難處、關鍵處多做強調學習,到了課堂就莫名地對學生的自我學習能力信心倍增,不記得有難點了,大概是以為他們在歌聲的沐浴下都有超能力了。

        最后,是時間的把握。整堂課總算踩著教學計劃的步子梳理下來,才發現時間剩出來了?;蛟S是養成了提前十分鐘下課帶隊放學的習慣,噢不,這匆匆忙忙的課,這布滿瑕疵的一課。

        為此,在今后的教學中,我認為有以下幾點要注意改善:

        1、關注學生。要堅持“以學生為中心”的教學理念,注重學生的感受,多搜集鼓勵學生的語言與方法,調動學習氣氛,多與學生進行課堂互動,培養學生學習音樂的興趣,同時也能提高他們的注意力。

        2、摒棄注入式教學方法,采納發散性學習方法。通過這次匯報課,我認識到在編創環節中沒有讓學生充分展現自我,而是強加性地用自己的眼光教學生編創,這樣容易造成限制學生的思維,不能使他們發揮自己的想象力和提高自己獨立思考的能力。

        3、抓紀律,提高學習效率。只有抓嚴了課堂紀律,才能有足夠的空間思考教學過程,否則,丟了芝麻撿了西瓜的現象還會屢次發生。

        我想,這次的匯報課只是一支小小的前奏曲。吃一塹,長一智。教學道路還很漫長,需要靠我在成長的過程中不斷摸索,不斷豐富自身的教學經驗,也相信自己在今后的實踐中能有大的突破。

      打電話教學反思14

        《打電話》是一篇很簡單的略讀課文,只用一課時就可以講完。這一單元的重點就是讓學生領悟語言的魅力,這是一篇相聲對白,讓學生們了解相聲,感悟相聲的藝術特點和語言特色。在早讀課上我讓同學們同桌分角色互讀打電話,熟悉課文。在課上我先用一段話導入這節新課,相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術,深受人們的喜愛。今天,我們一起學習由我國著名相聲藝術表演家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》。在同學們了解了馬季的背景資料后,我給同學們具體說了一下什么是相聲,其實同學們對相聲并不陌生,但從定義上說還是沒有接觸過,例如相聲中要組織包袱,包袱又稱哏,也就是現代人所說的笑點。通過解釋使同學們對相聲有了定義上的理解。接著我放了打電話的視頻,同學們都看的很認真、很開心,這一點很好,使他們進一步熟悉了課文。放完后緊接著趁熱打鐵,我找同學起來分角色朗讀了課文,反應也比較好,大家都很積極。這一篇課文內容比較少,也比較容易理解,有一處地方四害重點強調了一下。四害是老鼠、蒼蠅、蚊子、麻雀。重點句是品析呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰嗦。接著我找同學談談讀了這篇課文有什么感想,這是這節課的一個重點內容。最后說了一下相聲的語言特點。以上是這節課該掌握的全部內容。還剩十分鐘我給同學們放了一個相聲視頻。

        本節課的優點是課文內容以相聲的形式呈現,同學們在娛樂的同時,加深了對課文的理解。還有這節課紀律也比較好,同學們積極發言配合,很多地方說的都非常到位。

        缺點是在回答啟發的時候不是很積極,不愿意說自己的感想。這節課需要記的地方有點多,記的時候不是太認真。

        總之這節課還是把需要講的地方都點到了,同學們同步做的也比較好。

      打電話教學反思15

        本次活動主要是老師通過肢體動作表演,幫助幼兒熟悉歌詞,學唱歌曲,并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲?;顒硬糠?,我就通過出示玩具電話來激發孩子的興趣,接下來我邊放音樂,幼兒邊唱邊做相應的動作,幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞,也很好的為下一個表演的環節做鋪墊。

        由于是以肢體動作表演的方式來進行,加上這首歌曲歌詞簡單,旋律朗朗上口,孩子們很快的就掌握了歌曲的內容,整個活動一氣呵成,環節銜接順暢,活動氣氛非?;钴S,達到老師預設的目標。雖然孩子接受的程度超出我的預想狀態,但是在活動過程中還是避免不了的出現的一些不足:

        1、應該通過情景表演的方式利用手偶來幫助孩子們理解歌詞,孩子們應該會更加感興趣的。

        2、在請個別孩子上來進行演唱的時候,雖然請上來的孩子表現都不錯,但是這也是比較有局限性,不能夠讓每位幼兒都能參與到活動中,因此課后覺得或許可以讓孩子自由結伴進行邊表演邊演唱,這樣才不會造成上面的孩子在表演,下面的孩子無事可做。


      打電話教學反思15篇(擴展2)

      ——打電話教學反思15篇

      打電話教學反思15篇

        作為一名到崗不久的人民教師,課堂教學是重要的任務之一,在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,教學反思應該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的打電話教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

      打電話教學反思1

        這是一個比較活潑的曲調,帶有一點游戲性。原來的歌曲雖然比較有趣,但缺少情境性,修改后使得歌詞變成一件完整的事件,對白是歌曲的說唱部分,也是歌曲的轉折點。另外歌曲的間奏部分也是點睛之筆,幼兒可以根據角色做出相應的動作,讓歌曲更合理。而歌曲的最后一句則是伏筆所在,顯示出幽默之感。有感于歌唱活動的游戲性和音樂游戲的區別,設計如下:

        活動分為三部分。第一部分是學習歌曲的前半段。第一步是情景導入,采用重點前置的方法學習對話說唱部分,我以小老鼠的口吻引起幼兒的興趣,再以打電話給好朋友的方法新授對話。第二步是學習歌曲的前半部分,首先讓幼兒欣賞歌曲,老師要注意在示范演唱的時候注意自身的坐姿、氣息,這樣才會感染幼兒,接著以提問的方式熟悉歌詞,邊回答邊出示小圖譜,方便幼兒記憶。然后通過角色游戲,鞏固前半部分的學習,游戲是幼兒最喜歡的活動,幼兒通過扮演不同的角色玩打電話的游戲,幼兒很快就融入了角色,邊玩邊學,這時老師應該及時退出,相信孩子的能力。

        第二部分是學習歌曲的后半段?!靶±鲜缶烤勾螂娫捊o誰?”幼兒帶著疑問去欣賞后半段,然后提出“吱”“喵”“嘭”三個動詞,因為這是歌曲的精彩之處,幼兒非常感興趣,所以這部分需要強調練習,滿足幼兒表現的需要。

        第三部分是角色游戲,完整地在游戲的過程中練習歌曲,層層深入的方法讓幼兒邊玩邊學,在玩中學唱,減輕了幼兒枯燥學習的負擔,使得歌曲的學習在游戲中自然進行,活動可以在幼兒的興趣最高點結束,無需再多加結尾。

        優點:

        1、游戲法:幼兒借助游戲情景理解記憶歌詞,達到了鞏固學習歌曲的目的,而歌曲的動作根據游戲情境的需要出現,來自與幼兒的自然內產生,使得游戲更有創造性。

        2、相信孩子的能力,老師要把孩子作為活動的需要者。

        缺點:如何在歌唱活動中給孩子美的享受?這就需要老師自身的表現以及在活動過程中不斷地提醒幼兒,不能過多地關注表情動作等。

      打電話教學反思2

        1、巧設情境,激發交際興趣

        本課教學設計精心設計了多種多樣的交際情境,不時地將學生引領進特定的情境中,激起學生的心理體驗,激發學生的表達欲望。

        小學生的表演欲都很強,角色的表演能激發學生參與交際的熱情,為了演好角色,學生都努力地使自己的口語表達更清楚、更完整、更符合角色的特點,學生的交際能力在表演中得到了鍛練,得到了發展。

        2、多邊互動,培養交際能力

        口語交際的核心是“交際”二字,注重的是人與人的交流與溝通。它是一個聽與說雙方雙向互動的過程,不是聽與說的簡單相加,只有交際的雙方處于互動的狀態,才是真正意義上的口語交際。所以,課堂上安排大量時間,注重采取多種形式,特別是全班學生都能參與的形式,讓學生在動態的口語交際實踐中增強交際能力。

        這節課就給了學生充足的語言實踐的時間與空間,保證學生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節課上,教師就是這樣創設了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式,讓學生在各種情境中,快快樂樂互動交際,輕輕松松實踐語言,培養了學生的口語交際能力。

      打電話教學反思3

        10月20日我上了一節小班語言課《打電話》,源于我接到我們班的寶寶給我打了電話才想到選這個內容的?!洞螂娫挕肥切“嗟恼Z言活動,主要通過故事讓幼兒能模仿故事中的對話,與同伴進行交流。在設計活動時設想了讓幼兒打電話來引出故事,讓幼兒在欣賞故事的過程中了解小動物之間的對話,然后讓幼兒扮演小動物來打電話。講故事時每出現一個動物就出示個頭像,頭像之間的連線就是電話線,邊連線邊講電話的內容,讓幼兒參與和老師一起來說動物之間的對話,這是第一遍接觸對話,隨后分組讓每組幼兒扮演每個角色,第二次接觸對話,最后是讓個別幼兒上來表演動物,第三次接觸對話。通過三次接觸電話的對話,幼兒了解了對話的內容??墒钦澔顒酉聛碛變号d趣不高,很少有幼兒能完整地說出電話的對話,一直是我在講扮演不同的動物,沒有把設想的表現出來。

        整個活動上下來有許多不足之處有待修改,也有一些疑問想要探討的。

        一、課前的熟悉是否有必要。

        一是教材上的要求,二是為了讓幼兒對故事有所了解,能很好地練習對話,所以在上課前讓幼兒欣賞了故事的動畫片,熟悉了《打電話》的故事內容。在進行活動時我一講故事出示太陽、松鼠等小動物的頭飾,幼兒就能說出下一個是打給誰,最后在動畫片里還有小猴子,我沒有出示,幼兒一直說還有猴子,沒能認真地聽我講故事了,課堂上有點亂。

        二、教師要會靈活調節課堂。

        由于出示頭飾時缺了小猴子的頭飾,以至于幼兒的思維都放在了頭飾上,沒能去關注故事的內容和老師的要求了,也使得教學活動不能如先前設計的教案進行下去。如果這時我靈活調整一下教學,講完長頸鹿給小刺猬打完電話后,讓幼兒來扮演小刺猬給小猴子打電話,“小猴子,秋天來了,樹上的果子成熟了,我們一起去摘果子吧?!币苍S幼兒興趣就會提高,而不是硬要把幼兒拉回你設計的活動中去。

        這也讓我知道老師除了要會設計教學環節,也要會根據實際教學進行靈活調節。

        三、語言練習要融入角色。

        在讓幼兒扮演小動物打電話,學說打電話的對話進行了兩次,一次讓小組幼兒共同扮演一種小動物,一次是個別幼兒扮演小動物,兩次的練習效果都不理想,還是沒有幾個幼兒能完整地說出“XXX,秋天到了,樹上的果子成熟了,我們一起去摘果子吧?!倍矣變号d趣不高,說出來的話很干枯。

        在練習時要有環境創設,讓幼兒入融入所扮演的角色,首先是讓幼兒戴上頭飾,而不是拿在手上,拿在手上會分散幼兒的注意力。其次讓幼兒作出動作,用手作出打電話的動作,就像是真得在打電話,打電話時面向說話對象。最后讓幼兒用不同的語調去扮演不同的小動物,這樣會使幼兒更能融入角色。

        四、講故事是老師講好還是錄音機講好。

        現在回顧這節課時有一個疑問是就是語言活動中講故事是老師講好還是錄音機講好。

        在進行《打電話》活動時我采用老師講故事,邊講故事邊出示頭飾邊用粉筆連電話線,由于幼兒的打岔沒能完整地講述故事內容,也造成后來幼兒練習對話時沒能清楚地了解對話內容。

        去鱸鄉幼兒園聽了一節大班語言《有趣的落葉》,教學活動中老師用到兩次錄音機講故事,第一次讓幼兒了解了散文的內容,第二次再次了解,老師和幼兒一起跟著錄音念,更加深了內容的熟悉。

        五、忽視了小班幼兒的現有經驗。

        在進行教學活動幼兒的生活經驗很重要。在生活中,4歲的幼兒習慣了與人面對面地交流,很少打電話,拿起電話不知道說什么,缺少這打電話的經驗,所以在進行活動時幼兒不像是在打電話。我們在創設教學活動時以幼兒現實生活中自身經歷的所見、所聞、所想來設計,如果脫離了小班幼兒現有的經驗就會出現像幼兒對活動興趣不大或是幼兒只是講自己知道的不去理會老師弄得課堂很亂。

      打電話教學反思4

        新課程的一個重要理念就是為學生提供“做”數學的機會,本節課我充分體現了這一理念,以學生為主體,在民主和諧的氛圍中,引導學生大膽猜想、思考驗證,在探索實踐中獲取新知,主要特點有以下三個方面:

        一、重聯系生活實際,讓學生在猜測質疑中明確學習目標。

        本節課初始,我用“老師打電話,通知我班的40名學生今天帶工具到學校栽花,打一個電話需要1分鐘,你們猜猜老師一共用了多少分鐘?”這個生活中學生能經常接觸到的事例讓學生猜想,然后通過“只用6分鐘”這個結果激起學生的學習興趣,把學生帶入學習數學的情境中?!跋氩幌胫览蠋熓窃趺创螂娫挼?這節課我們來研究如何打電話才能節省時間的問題?!币l學生思考,激起學生的探究欲望,引入課題,明確學習目標。

        二、重學習過程體驗,在探究實踐中落實目標。

        合作探究時,在學生順利完成“老師依次給15個學生打電話需要15分鐘”這個方案后,我進一步激發學生探索欲望,“昨天老師用的是這種方法嗎?”激發學生尋找最優方案,從低層次的逐個通知到分組通知,從老師一人通知到一部分學生幫助老師通知,最后到所有接到通知的學生都幫老師打電話。

        學習目標呈現逐步遞進的過程,并與學生的生活緊密地結合在一起,自然的使學生進入創設的探究情境中。教學時,我還注重學生探究分析能力的培養。當學生明確分組打電話,可以節省一部分時間,在學生自我驗證后,我強調給40人打電話才用6分鐘,學生明確老師不是用這種方法打的;進一步激發學生思考:怎樣打電話才能更節省時間呢?當學生提出讓更多的人幫老師打電話可以更省時間,引導學生明確:要想更節省時間就應該讓每一個接到通知的學生都幫老師打電話。整節課探究活動為學生提供了充分思考的空間,學生經歷了猜想、實踐、驗證等學習數學的過程,充分發揮了學生的主體作用,學生的數學綜合實踐能力得到了培養,讓學生更好地體驗了數學生活,提高了學生解決數學實際問題的能力。

        三、在實踐應用中完成目標。

        數學實踐的最終目標是“形成數學能力,解決生活中的實際問題”。這節課我在“應用規律解決問題”這一環節中設計了兩個步驟,首先引導學生根據設計方案中的數據填表,填到“4分鐘知道通知的共有16人”后,跳過5分鐘,直接設疑提出“6分鐘知道通知的一共有多少人?”拓展了學生思考的空間,實現了思維跳躍。促使學生在獨立思考與合作交流中,根據表中數據發現隱含的數學規律----“每增加一分鐘擴大2倍”,同時解決了實際問題;最后通過“通知65人需要幾分鐘?”這個訓練,讓學生運用規律解決生活中的數學問題,培養了學生逆向思維能力。

      打電話教學反思5

        《我和星星打電話》是一首充溢童趣和幻想的對答式的領唱、齊唱歌曲。本節課,我精心創設情境,不時激發同學學習興趣,發展了同學的音樂感受能力和發明能力,"以人為本",教學氛圍和諧。

        教學一開始,我從小朋友們的生活入手,通過創設情境,讓小朋友們先玩了一個打電話的小游戲,知道了應該怎么打電話,緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候,巧妙地讓小朋友們進行了發聲訓練,再通過航天英雄的回話,激起同學想跟星星交朋友、打電話的興趣,繼而引出了充溢好奇、喜歡探索的,并與星星都交了朋友的奇奇,巧妙地創設了情境,讓奇奇搖身一變成了音樂小神童,將自身與星星之間的事編成了一首歌,讓同學在欣賞奇奇才情的同時,還激勵同學們一邊專心、投入的聽音樂搖擺,一邊期待著他將小電話放到自身的手里與他交朋友,這種交友式的導課方式,充溢童趣,深受小朋友們的喜歡,既培養了同學們仔細聆聽的習慣,又讓同學們聽時興趣濃厚、充溢期待。

        然后再創設情境,并不急于先讓同學用言語來表達聽歌的心情,而是讓同學們先別急著說,暫時保密,用眼神和表情傳達自身聽歌時的心情,再次激起同學聆聽的興趣,充溢樂趣和神秘之感。

        在感受音樂時,我更是不時創設情境,注意激發同學的興趣,讓同學對每一次的聆聽都有不同的收獲。學歌曲前,又巧妙地創設情境,激起同學想聽、想唱的欲望,引導同學有節奏的讀歌詞——對口型唱——輕聲唱——縱聲、如癡如醉唱——歌曲感情處置——深情唱——領、齊唱。

        在教學中特別注重對同學學習興趣的激發和對同學習慣養成教育(如:同學拿書姿勢、唱歌姿勢、靜靜聆聽等常規性的習慣養成)的培養,言語詼諧幽默,示范準確而又生動、形象、有趣,評價語自然、貼切而又趣味橫生,引導到位,讓同學們體會到音樂的"美,不只用眼、耳朵,甚至用心靈去體會,便“要我學”為“我要學”,同學們的學習興趣濃厚、主動性高,體現了"以審美為核心"的教育理念,在不知不覺中將音樂的美扎根在同學心里,對音樂課興趣昂感。

        在今后的教學中,我還要更好的鉆研教材和同學,不時尋找適合同學發展的新方法,讓師生水*在教學中都有所提升,可謂“芝麻開花節節高”!

      打電話教學反思6

        《打電話》這篇課文是一則相聲,主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人,《打電話》教學反思。文章淺顯易懂,又有很強的課表演。

        在教學中,我先讓學生聽了課文這段相聲,以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯,學生把握起來并無問題。為了引起學生的注意力,我提出一個簡易的問題“相聲里所說的人叫什么名字?你覺得他名與人是否相符?”以引起學生對“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關的語句來證明。并據他們所找到的句子進行一個“說話不夠簡潔”的類型歸納:明知故問,東拉西扯,沒話找話、說話繞圈。并以生活中實際例子來加以說明,教學反思《《打電話》教學反思》。為了加深學生的印象,我增設了同桌扮演、師生扮演等環節,讓學生知道了相聲幽默的語言風格令人開心,它的語言比起記敘文更加的容易理解。并且知道了它很貼近生活。在此,我再結合本課的主旨:諷刺,給同學們說說相聲的文化意義,這樣學生對相聲的了解就加深了。

        不足之處是,限于課堂的時間,不可能每個同學都表演,但是相信從其他同學的表演中,他們能吸收借鑒到一點東西。從他們對表演組的評價中能感悟的什么是更好的,什么是需要改進的。

      打電話教學反思7

        宗宇小朋友一大早來到幼兒園,看到班上增添了許多好看好玩的東西,不自覺的說:“哇,我們的教室好漂亮啊?!焙⒆觽冴戧懤m續來到幼兒園,看到娃娃家增添了許多的玩具,有:煤氣灶、液晶電視、音響、電話、空調等。孩子們都很喜歡這些新的玩具。但是矛盾也有了,曾禎小朋友進入娃娃家后拿起玩具電話要給媽媽打電話,徐鳴澤小朋友進了娃娃家后看見曾禎小朋友手中的電話,上前就搶,嘴里還說著:“我打一個,我打一個?!眱蓚€孩子開始爭搶起來,把那些“小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量”的話拋在了腦后。我馬上走到娃娃家說:“曾禎,鳴澤是小弟弟,先讓她打行嗎?”曾禎雖然停止了爭搶,但是仍不甘心地看著鳴澤手中的電話。我靈機一動,找來班上另一部電話并大聲說:“鈴……鈴……曾禎快來接電話,媽媽找你?!敝灰娫澬∨笥褲M心歡喜地跑去接電話,并和媽媽聊了起來。矛盾化解了,鳴澤小朋友也投入到愉快的游戲中去了。

        孩子的年齡偏小,常以滿足自己的需要為準與他人交往,且不能控制自己的情緒而發生爭搶,我就利用幼兒情緒易轉移這一特點,適時地介入并加以引導,使“糾紛”很快化解,既保證了游戲的正常開展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一舉兩得。這一幕使我們看到了孩子們在模仿中,體驗了游戲的快樂。隨著孩子感覺經驗的豐富,他們在游戲中從不會交往發展到能互相協商、協作。教師此時以旁觀者的身份,當看到幼兒出現爭搶電話時,并不急于介入,留給孩子自己解決問題的空間與機會,以欣賞的態度看到孩子的進步與發展,并感到由衷的高興。

      打電話教學反思8

        《打電話》是新課程五年級下的一節綜合實踐課。這節課題材十分好,和學生的實際生活密切相關,經過這節實踐課,學生不但增長了知識,更學習了解決數學問題的方法。經過教學,我有如下幾點的體會:

        1、能上出活動課的特點。

        首先是“活”,能主動引導學生靈活處理問題,活躍數學思維,課堂學習氣氛濃厚,師生共同探究,學生參與度高。再是動,這節課不僅僅關注結果,更要關注過程,關注學生在整個過程中的表現,能否進取動手、動腦、動口,把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言,想說就說,想寫就寫,想畫就畫,有爭有辨,在愉悅的環境中探索知識,心境舒暢。

        2、能充分挖掘學生的潛能。

        打電話,學生熟悉、感興趣,能充分調動學生已有的生活積累,對打電話方案的設計改善,都讓學生結合知己的生活實際,使整節課的知識發展都在教師的引導下,讓學生合作完成。能看出教師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。在課堂上我能隨時把握學生的學習水*與進度,不失時機的對學生進行幫、放,例如關于7名小演員的通知示意圖的教學時,當學生用一個一個打電話通知或*均分組的方法發通知時,教師就用投影儀把他們的想法展示出來,并讓學生看圖說事,當學生在填圖中發現這樣分組不省時時,就自我畫起圖來,有所創新地改善畫圖方法,這樣讓學生自我有序的學習畫圖,這種方法更能讓后20%的學生也能理解。那里也體現了數學方法的多樣性,和方法的優化。

      打電話教學反思9

        打電話是孩子十分喜愛的一種假想游戲,如何讓孩子學會打電話,首先,我讓孩子觀看各種電話的圖片,知道生活中有各種電話。接著播放打電話動畫,之后,老師示范打電話的過程,然后創設情境讓孩子表演。在學習打電話的過程中鼓勵孩子敢說敢講,引導孩子把話說明白,說清楚,培養孩子大方、有禮貌的說話態度。

        在活動過程中也出現了不少的問題,有些小朋友不敢參與到活動中來,還有的不敢用語言應答。我耐心地引導孩子撥打自己喜歡的親人或好朋友的電話,鼓勵他們把自己想說的話慢慢說出來,感受活動的樂趣。

        活動結束之后,我深深地體會到單純地看教案和將它變成一節活動是真的不一樣的,想象和事實的差距很大。還是那句古話:“教學相長也”,對于孩子而言我是他們的老師,但是對于我而言他們才是我的老師,在活動中,孩子們的反應最直觀的顯現出了這個活動的效果是如何,目標是否達成,價值是否可取,對于我們而言,課程的選擇權雖在我們的手上,但是如何更好的利用這個權利是我值得深思的地方,目前,我只有更深入的觀察孩子、了解孩子,在進行選材、教學時,多想、多問、多看,這才是重中之重!所謂知己知彼方能百戰百勝,這句話用于我們的教學也是適用的,加油吧!

        拓展:大班語言《打電話》教案

        設計背景

        打電話是人們日常生活中經常見得一種行為方式。孩子經常會模仿大人進行打電話。有時,孩子打電話給老師,或多或少存在這樣那樣的問題:有的說話小聲,有的講話支支吾吾,半天講不清楚事情等。為了能使孩子學會打電話,盡快掌握這一日常行為,因此,我特意設計這個活動。

        活動目標

        1、讓孩子學會認真傾聽,能把話聽清楚、明白。

        2、學會打電話,說話要簡潔、明了。

        3、培養孩子大方、有禮貌的說話態度。

        重點難點

        1、學習打電話

        2、指導孩子在打電話時語言簡潔明了,有禮貌。

        活動準備

        電話2部,打電話動畫片,各種圖片

        活動過程

        一、創設情境,導入游戲。

        1、出示課件,讓孩子認識各種電話。

        2、 讓孩子觀看打電話動畫片。

        二、學習打電話

        1、老師示范打電話,總結打電話兒歌:打電話,先撥號;問聲好,把名報;說事情,要簡要;說再見,有禮貌。

        2、 出示生日情景圖,打電話祝賀樂樂生日快樂。號碼:XXX,請孩子表演,獎勵。

        3、創設游戲情境,進行打電話

        A:爸爸出差,打電話給爸爸。

        B;奶奶身體不好,打電話問候奶奶。

        C;感冒發燒,打電話給老師請假。

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        4、 認識特殊的電話:110、119、112、120。在生活中。這些電話是不能隨便打的。

        三、拓展延伸

        打電話是我們生活中常見的事情,讓我們用熱情的語言,給親人,朋友,同學打個電話,送去一句問候。

      打電話教學反思10

        《打電話》是一段惹人發笑、發人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事,結果被這個人東拉西扯,說了兩個多小時,既誤了自己的事,又耽誤了別人的時間。對于相聲,學生并不陌生。我要充分利用學生的經驗積累,調動起學生讀相聲的興趣。本文是略讀課文,我首先通過引導學生瀏覽全文,了解課文的意思,體會人物的特點。然后讓學生充分地進行自主閱讀,體會作者的創作意圖,感受人物語言的特點。根據課文的體裁特點,我組織學生進行合作表演式朗讀,學生非常感興趣,下課了還意猶未盡。

      打電話教學反思11

        電話現已普及,打電話可以說是學生生活中常見的活動,學生會感興趣。但是對于打電話過程中需要注意的問題了解得不多。所以我想通過本課的口語交際教學,讓學生明白打電話需要注意的言語、禮節等方面的問題,把事情說清楚,從而提高學生的口語交際能力。。

        《語文課程標準》指出:口語交際是現代公民的必備能力,應培養學生傾聽、表達、應對的能力,使學生具有文明、和諧地進行人際交流的素養。根據課標的精神,口語交際的教學,必須力求貼近生活,貼近實際,以學生的主體活動為中心,巧妙創設情境,注重雙向互動,讓學生在活動中積極參與,大膽實踐,自主發展,以提高學生的創新意識和實踐能力,提高學生的日??谡Z交際水*。

        基于這樣的思考,我設置不同場景讓學生學習打各類電話。

        1.邀請電話。對于一年級的學生而言,他們更喜歡美麗的童話故事。通過《小熊貓請客》這個故事,教師自然而然地將學生引到童話故事里來。由小熊貓幾次打邀請電話失敗總結出打電話的基本要求:有禮貌,說清楚。學生學會了打電話的方法后,讓他們根據已有的生活經驗,嘗試著替故事里的小熊貓打給他的其他好朋友打電話。我再根據學生打電話過程中出現的問題,有的放矢地進行指導。一樣的通話內容,不一樣的通話對象,既避免了簡單的重復,又延續了童話故事。

        2.請假電話。學生從虛擬的童話世界走進了現實生活?!靶∶鞔螂娫捳埣佟边@個“情境”來自生活。將生活與課堂融為一體,有針對性地指導學生模擬如何打常用的請假電話。師生互動,一起表演,使學生更樂于參與其中,也使口語交際訓練更扎實,更到位。kaoshi.yjbys.com

        3.應急電話。語文源于生活,也將回歸生活。創設了著火、打架、有人暈倒三個特殊的情境,讓學生試著撥打119、110、120,學生在練習中明白以后遇到這樣的事,把事情發生的地點和情況說清楚。教給學生生活常識,一種生存的能力!

        像這樣巧妙而有趣的結束方式,既總結了本堂口語交際課的學習內容,又引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸,向社會延伸。課內課外有機結合,才能真正提高學生的口語交際能力。

      打電話教學反思12

        大班音樂活動《打電話》的目標定位于在游戲的情境中學唱歌曲,熟練地與同伴對唱回答,在此基礎上,繼續嘗試創編第二段的最后一句,學習用輕快的聲音表現歌曲。

        活動一開始,我就向幼兒展示了電話機,幼兒表現得情緒高漲,個個躍躍欲試。于是我趁機對幼兒說我們先請大班的幼兒為我們表演打電話。一名大班幼兒A先按號碼,然后做打電話狀,我唱前兩句歌詞做旁白,另一名幼兒B在聽到電話后拿起電話做接聽狀,然后A按照歌曲唱:“喂、喂、喂——,你在哪里呀?”接著B按照歌曲接著回答:“哎、哎、哎——,我在幼兒園。在欣賞完大班幼兒精彩的情境表演后,我根據歌詞的內容進行設問,并鼓勵幼兒回憶歌詞,大膽講述。緊接著,我充當著問的小娃娃,請全班幼兒做答的小娃娃,幼兒在這個過程中記憶歌詞的第一段內容。用同樣的方法指導幼兒學唱歌曲的第二段。最后在學唱完整首歌曲的內容以后,我啟發幼兒創編第一段最后一句歌詞。

        本次活動幼兒的活動積極性,活動的參與率都比較高,但是本次活動也存在些許的不足之處,需要我進一步反思,加以提升活動的效果。

        1、幼兒對歌詞內容的感知還不夠深刻,感知的形式也可以更加的多樣化一些,可以嘗試在活動中增加一些圖片,引導幼兒根據圖片內容記憶歌詞,興許這樣的話,活動效果會更好。

        2、幼兒對情境表演的這種方式興趣濃厚,但在課堂上幼兒除了欣賞大班幼兒的情境表演以外,我給予幼兒嘗試情境表演的機會還不夠多,應該放手讓幼兒多多實踐這種表演形式,我在旁可以對此做出一些必要的指導和協助,幫助幼兒累積這方面的表演經驗。

        3、大班幼兒歌曲的創編能力較弱,創編效果欠佳,但是我要多多肯定幼兒大膽進行歌曲創編的勇氣,鼓勵幼兒多思考,多交流,敢于創編,期待在以后音樂課的創編活動中,幼兒會有更大的進步。

        

      打電話教學反思13

        本次活動主要是老師通過肢體動作表演,幫助幼兒熟悉歌詞,學唱歌曲,并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲?;顒硬糠?,我就通過出示玩具電話來激發孩子的興趣,接下來我邊放音樂,幼兒邊唱邊做相應的動作,幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞,也很好的為下一個表演的環節做鋪墊。由于是以肢體動作表演的方式來進行,加上這首歌曲歌詞簡單,旋律朗朗上口,孩子們很快的就掌握了歌曲的內容,整個活動一氣呵成,環節銜接順暢,活動氣氛非?;钴S,達到老師預設的目標。雖然孩子接受的程度超出我的預想狀態。

        但是在活動過程中還是避免不了的出現的一些不足:1、應該通過情景表演的方式利用手偶來幫助孩子們理解歌詞,孩子們應該會更加感興趣的。2在請個別孩子上來進行演唱的時候,雖然請上來的孩子表現都不錯,但是這也是比較有局限性,不能夠讓每位幼兒都能參與到活動中,因此課后覺得或許可以讓孩子自由結伴進行邊表演邊演唱,這樣才不會造成上面的孩子在表演,下面的孩子無事可做。

      打電話教學反思14

        一節課,四十分鐘,三十三位學生,老師這個職業原來沒有我想的簡單,但是也沒我想的復雜,那是一種充實的感覺,那是一種努力的結晶。一節課之前,我害怕課堂的狀況百出,一節課之后,我愛上課堂的點點滴滴。

        首先,我真的要非常感謝許則變老師對我的無私指導,每天我都看到許老師真的特別的忙,感謝老師能在那么忙的情況下還能夠幫我修改教案,給我有用的指導意見。課后,針對我上課的問題又一點點地教會我應該怎樣正確去處理,每一部分都非常詳細地去點評,讓我能在有效的時間內獲得更大的進步。

        這周上的課是《打電話》,相聲題材,圍繞著年輕人在用公共電話約朋友看戲,本來半個分鐘能說清楚的事情說了兩個小時,結果耽誤了自己的時間,也耽誤了別人的時間。通過《打電話》讓學生體會到相聲的幽默,并受到一定的啟發。課文比較通俗易懂,導讀提出的3個問題也是學生都能掌握和體會到的地方,為了讓學生能更加體會語言的藝術,因此我把教學重點放在后半部分說相聲上,通過說相聲,讓學生加深體會。

        上課前的備課磨課試課真的很重要,備課用了一周的時間,研讀教材寫教案備學生做課件。上課之前,一節課的整個流程我為自己設計了多種情況,我把整個教學流程試教一次又一次,雖然結果發現離理想還是有很多差距,但是無形之間我覺得這為我增加了信心,這樣才能夠更加自信地站在講臺。

        跟前兩次課相比,我覺得這一節課我放開了很多,之前就一直覺得挺納悶的,為什么課下可以跟學生那么自在地相處,課上卻似乎好陌生。這一次,那種可恨的陌生感終于沒有那么強烈了。前兩節課在課堂上放不開,在課堂上的我好像特別容易緊張,一心想著教學流程,忽視了跟學生的互動,鴉雀無聲的課堂太過靜寂,我害怕學生會心不在焉,又害怕不能完成教學任務。但是,我現在才知道這都不重要,所謂的教學任務并不在于老師完成多少,而在于學生學到多少。慢慢地試著放松,原來一切會更好。

        在調控課堂上,我真的非常佩服許老師的那種“老師范”,什么時候討論,什么時候安靜,整個課堂收放自如。當我上課看到學生那么激烈地討論的時候,有那么一瞬間我好像懵了,但是想到之前許老師說的可以通過表揚認真的同學來為其他同學提醒,我真的用了這種方法,結果真的課堂上真的安靜了,在這一方面,以后在課堂上要更加注意老師是怎么調控課堂。

        在課堂上,安排學生的表演的相聲,真的讓我對學生非常地佩服,我為他們的表演而喝彩,但是當我被學生的表演吸引住的同時,我忘記了當初本來設計好的教學環節。寫教案的時候,我特意展示關于相聲的評分標準,但是當請兩組學生表演的時候,我竟然又脫離了自己設計的評分標準,沒有讓學生去進行針對性地評價。

        在銜接問題上,也需要有許多地方需要去努力。一節好課就在于環環相扣,一步步引導,上一個問題為下一個問題做鋪墊,對學生進行一步步引導。在導入設計的時候,我播放了一個關于相聲的短視頻,視頻播放結束之后我就直接引入問題什么叫相聲。這個問題的設計與視頻的導入就有點脫節,當學生還活躍在相聲的短視頻中,我提出的問題應該是讓學生自己去體會相聲,在視頻中體會比枯燥地介紹相聲要更加生動。

        還有一個就是朗讀任務,我覺得許老師說的很對要給學生每一次的朗讀安排任務,不是漫無目的地毫無感情地去讀完課文,在課堂上我安排了兩次朗讀,第一次朗讀我讓他們以同桌為單位進行相聲表演,當時應該讓同學們讀課文把不會讀的字圈出來,為正音而朗讀,第二次就進行思考問題閱讀,讓學生有目的地去讀書。

        在教師這條道路上,我還有很多需要改進的地方,越戰越勇,我堅信努力之后一定有所成長。

      打電話教學反思15

        《打電話》這節綜合實踐活動課。通過生活中學生熟悉的打電話這一生活素材,讓學生幫助老師設計方案、并從中尋找最優方案。使學生進一步體會數學與生活的密切聯系。通過畫圖的方式發現隱含的數學規律,培養學生歸納推理的思維能力。通過這節課的教學使我深深的體會到:教師要充分相信學生,給他們充足的思考交流時間,學生間思維的碰撞有可能創造課堂的亮點。下面從以下三方面進行反思:

        一、充分相信學生,首先要把主動權教給學生

        讓他們有時間交流,有時間動手,有時間討論。提出問題之后,我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法,鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的想法。

        二、充分挖掘學生們的潛力

        每個學生都是一只“潛力股”。這節課我放手讓學生多次嘗試,并在教師引導下積極優化。要讓學生理解“只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中,所用的時間才是最少?!边@一點并不難,難的是實踐證明學生有很大的潛力。在比較、交流中,學生們的思維活躍了,方法優化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。

        三、預設與生成間的矛盾

        每次課前我總會認真的去備課,但課堂上總會有生成,也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開始,學生洪就想出了最節省時間的方案,我不打算回避,順著他的思路往下講,可是這樣一來一般的方法就沒有展示,需不需要回頭呢?這樣一來時間也非常緊張,于是我立即調整教學,舍去了那一部分。有得必有失,在課后的交流中,有同事建議我應該再多展示些學生的方案。哎,預設和生成永遠也劃不上等號,但我想只有認真、充分的去預設,才能生成更好。


      打電話教學反思15篇(擴展3)

      ——《打電話》教學反思 15篇

      《打電話》教學反思 15篇

        作為一名優秀的教師,課堂教學是我們的工作之一,通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點,那么寫教學反思需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的《打電話》教學反思 ,希望對大家有所幫助。

      《打電話》教學反思 1

        《我和星星打電話》是一首充滿童趣和幻想的對答式的領唱、齊唱歌曲。本節課,我精心創設情境,不斷激發學生學習興趣,發展了學生的音樂感受能力及創造能力,"以人為本",教學氛圍和諧。

        教學一開始,我從孩子們的生活入手,通過創設情境,讓孩子們先玩了一個打電話的小游戲,知道了應該怎么打電話,緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候,巧妙地讓孩子們進行了發聲訓練,再通過航天英雄的回話,激起學生想跟星星交朋友、打電話的興趣,繼而引出了充滿好奇、喜歡探索的,并與星星都交了朋友的奇奇,巧妙地創設了情境,讓奇奇搖身一變成了音樂小神童,將自己與星星之間的事編成了一首歌,讓學生在欣賞奇奇才情的同時,還激勵學生們一邊專心、投入的聽音樂搖擺,一邊期待著他將小電話放到自己的手里與他交朋友,這種交友式的導課方式,充滿童趣,深受孩子們的喜歡,既培養了學生們仔細聆聽的習慣,又讓學生們聽時興趣濃厚、充滿期待。

        然后再創設情境,并不急于先讓學生用言語來表達聽歌的心情,而是讓學生們先別急著說,暫時保密,用眼神和表情傳達自己聽歌時的心情,再次激起學生聆聽的興趣,充滿樂趣和神秘之感。

        在感受音樂時,我更是不斷創設情境,注意激發學生的興趣,讓學生對每一次的聆聽都有不同的收獲。學歌曲前,又巧妙地創設情境,激起學生想聽、想唱的,引導學生有節奏的讀歌詞————對口型唱————輕聲唱————縱聲、如癡如醉唱————歌曲感情處理————深情唱————領、齊唱。

        在教學****別注重對學生學習興趣的激發和對學生習慣養成教育(如:學生拿書姿勢、唱歌姿勢、靜靜聆聽等常規性的習慣養成)的培養,言語詼諧幽默,示范準確而又生動、形象、有趣,評價語自然、貼切而又趣味橫生,引導到位,讓學生們體會到音樂的美,不僅用眼、耳朵,甚至用心靈去體會,便“要我學”為“我要學”,學生們的學習興趣濃厚、主動性高,體現了"以審美為核心"的教育理念,在不知不覺中將音樂的美扎根在學生心里,對音樂課興趣昂感。

        在今后的教學中,我還要更好的鉆研教材和學生,不斷尋找適合學生發展的新方法,讓師生水*在教學中都有所提升,可謂“芝麻開花節節高”!

      《打電話》教學反思 2

        人教版五年級下冊“打電話”這節課是以四年級上冊“數學廣角”單元優化思想的學習為基礎,結合學生熟悉的素材,從具體問題情境出發,讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優方案,進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用,培養學生應用數學知識解決實際問題的能力,同時,通過畫圖的方式發現事物隱含的規律,培養學生歸納推理的思維能力。

        教材中提供的活動分為三個部分:1、探討最優方案。教材通過三種逐步遞進的提示:可以一個一個地通知——分組通知會更快些——是不是分的組越多用的時間越少,由此引出最優方法。2、尋找規律。組織學生討論前面分組時出現的幾個方案,再引導學生結合相關圖示找出規律。3、應用規律解決兩個問題:讓學生根據規律算一算5分鐘最多可以通知多少人;如果一個合唱隊有50人,最少花多少時間就能通知到每個人

        從已有的教學實踐來看,學生能想到“分組通知”比“逐一通知”省點時間,但大多數學生只會將人數*均分成幾個小組,且由于學生還未很好地學會用圖示表達自己的思考,所以在分小組通知的過程中思維比較零亂,活動的目的性較差,最后多數學生根本計算不出最短用時到底是幾分鐘。同時分組打電話的方案有很多種,教師面對有些雜亂無章的生成很容易陷入窘境。殊不知,最節省時間、最優化的方案其實并不是將學生分成幾組,它其實是一種單線聯系的樹型設計方案,一個學生接到電話之后接著去通知沒有接到電話的同學(包括老師)都有打電話的任務,讓每一個人都不空閑下來,直到通知完所有的同學為止。

        為此,我考慮把教學起點放得再低一些,不從“通知15人”開始,而是從“通知3人”入手,讓所有的學生都能參與到方案的設計當中。交流時,教師問在關鍵處、疑惑處,示范畫出簡單的方案圖示,引導學生比較出幾個方案中省時省時的原因,自然地引出優化思想。起點的降低和適時的引導換來的是學生接下去的探究不再盲目,從而提高了自主探究的有效性和學習的效率。接著,拾級而上,讓學生自主探索“通知較多人數”的最優方案,并嘗試用圖示有條理地表示自己的想法,通過與同伴、與老師的交流,掌握合理的表述方法,探究出隱含的規律。在這個過程中,教師應該充分發揮主導作用,對于畫圖的引導、示范,在思維轉合處的點撥、質疑非常重要,真正做到扶放結合,教所當教,在促進思維發展處做文章。

      《打電話》教學反思 3

        我從《打電話》教學中發現自我存在著不少急需改善的方面:

        1、鉆研教材還不夠深入,使得課堂設計不夠緊湊。

        2、教學過程中的高潮把握時機的本事不強,使得本節課在教學過程中沒有突出重點,沒有讓學生感受到異常之處。

        3、教學過程的有效性還比較弱,課后發現有部分學生對這一知識的掌握情景不是很夢想。

        4、數學的思想方法在課堂中展示的不夠清晰,使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。

      《打電話》教學反思 4

        《打電話》是讀課文識字單元中的一課,是個童話故事,它以熊貓媽媽與熊貓娃娃之間的對話貫穿全文,寫了娃娃們在不同國家演出時,受到了各國人民的熱烈歡迎,揭示課文的中心“把*人民的友情送到了世界各地”。本課教學中的重點、難點有兩個:1、知道熊貓是國寶,理解它們把*人民的友情傳送到世界各地。2、與同桌分角色打電話的游戲。因此,我們第一次的教學設計便圍繞這兩點展開的。

        第一堂課我們以課文的中心句作為教學的突破口,并通過質疑中心句:熊貓媽媽的娃娃是誰?它們把*人民的友情送到了哪里?它們是怎樣傳送*人民的友情的?幫助學生理清課文的思路。接下來,我們便讓學生通過讀句品文來釋疑。

        1、整體進入,在初讀課文后,交流:誰把*人民的友情送到了哪里?板貼娃娃的名字與它們所到國家城市的名字。在國名城名讀好的基礎上,用喜悅、興奮的心情讀好娃娃們說的第一句話。

        2、精讀課文時,我們的教學設計是圍繞“熊貓娃娃們怎樣把*人民的友情傳送到世界各地的”來展開。通過自讀2、4、6小節,來找出有關的句子,先讓學生讀好句子,再通過師生配合讀文幫助學生來理解為什么說娃娃們把*人民的友情送到了世界各地,然后通過分角色朗讀來進一步體會。

        3、課外拓展,為學生提供國名、城名及熊貓娃娃們表演的精彩節目,讓學生們仿照課文通過打電話游戲來練習說話。

        我們這樣備課的意圖是為了更突出重點,解決難點,同時進行一定的語言積累與訓練。在訓練時,也考慮到學生的學情,有層次,有坡度地進行。滿以為,拿經過精心準備的教案走進課堂,一定會上出一堂精彩的課,然而上過之后才發現,這樣的備課設計雖突出了重點,但所采用的方法、手段還欠妥當,存在著許多不足之處。

      《打電話》教學反思 5

        打電話是孩子十分喜愛的一種假想游戲,如何讓孩子學會打電話,首先,我讓孩子觀看各種電話的圖片,知道生活中有各種電話。接著播放打電話動畫,之后,老師示范打電話的過程,然后創設情境讓孩子表演。在學習打電話的過程中鼓勵孩子敢說敢講,引導孩子把話說明白,說清楚,培養孩子大方、有禮貌的說話態度。

        在活動過程中也出現了不少的問題,有些小朋友不敢參與到活動中來,還有的不敢用語言應答。我耐心地引導孩子撥打自己喜歡的親人或好朋友的電話,鼓勵他們把自己想說的話慢慢說出來,感受活動的樂趣。

        活動結束之后,我深深地體會到單純地看教案和將它變成一節活動是真的不一樣的,想象和事實的差距很大。還是那句古話:“教學相長也”,對于孩子而言我是他們的老師,但是對于我而言他們才是我的老師,在活動中,孩子們的反應最直觀的顯現出了這個活動的效果是如何,目標是否達成,價值是否可取,對于我們而言,課程的選擇權雖在我們的手上,但是如何更好的利用這個權利是我值得深思的地方,目前,我只有更深入的觀察孩子、了解孩子,在進行選材、教學時,多想、多問、多看,這才是重中之重!所謂知己知彼方能百戰百勝,這句話用于我們的教學也是適用的,加油吧!

        拓展:大班語言《打電話》教案

        設計背景

        打電話是人們日常生活中經常見得一種行為方式。孩子經常會模仿大人進行打電話。有時,孩子打電話給老師,或多或少存在這樣那樣的問題:有的說話小聲,有的講話支支吾吾,半天講不清楚事情等。為了能使孩子學會打電話,盡快掌握這一日常行為,因此,我特意設計這個活動。

        活動目標

        1、讓孩子學會認真傾聽,能把話聽清楚、明白。

        2、學會打電話,說話要簡潔、明了。

        3、培養孩子大方、有禮貌的說話態度。

        重點難點

        1、學習打電話

        2、指導孩子在打電話時語言簡潔明了,有禮貌。

        活動準備

        電話2部,打電話動畫片,各種圖片

        活動過程

        一、創設情境,導入游戲。

        1、出示課件,讓孩子認識各種電話。

        2、 讓孩子觀看打電話動畫片。

        二、學習打電話

        1、老師示范打電話,總結打電話兒歌:打電話,先撥號;問聲好,把名報;說事情,要簡要;說再見,有禮貌。

        2、 出示生日情景圖,打電話祝賀樂樂生日快樂。號碼:XXX,請孩子表演,獎勵。

        3、創設游戲情境,進行打電話

        A:爸爸出差,打電話給爸爸。

        B;奶奶身體不好,打電話問候奶奶。

        C;感冒發燒,打電話給老師請假。

       ?。ū硌莶ⅹ剟睿?/p>

        4、 認識特殊的電話:110、119、112、120。在生活中。這些電話是不能隨便打的。

        三、拓展延伸

        打電話是我們生活中常見的事情,讓我們用熱情的語言,給親人,朋友,同學打個電話,送去一句問候。

      《打電話》教學反思 6

        本周,在學校的安排下,我根據教學進度,選擇《打電話》這篇略讀課文,結合教材的資料、本班的學生特點,經過一番準備,在周三進行了隨堂課展示活動。在這節課的準備中,針對本課教材的特點,我努力把握新課標精神,設計教學過程,以便充分發揮學生的自主性,使學生成為學習的主人。懷著用心的態度上完了這節隨課,

        今日,靜下心來回憶整個設計、修改、講授的過程,我覺得有欣慰,也有遺憾。

        回想整個教學過程,我一向在努力著做到以下幾點:

        一、努力將課堂還給學生

        這是一篇略讀課文,教學中應重在培養和提高學生自主閱讀的本事。在這節課的教學中,我努力把握這一原則,在每一個學習環節的設計中,我都力求讓學生自主閱讀、探究、思考,之后相互交流、補充、指導學生朗讀感悟。為了讓學生學習起來更加有序有效,針對每個環節,我都具體清晰地出示了相應的自學要求,讓學生按照要求一步步展開學習,并盡量給足學生自學的時間,為他們創設主體參與、和諧發展的教學氛圍,使每一位學生都靜下心來去自讀課文,自學生字詞,了解文章資料,感悟人物特點。在自學之后,引導學生相互交流,我充分放手,讓學生匯報,補充,糾錯,在學生出錯時,感悟理解不夠時,再進行點撥,引導學生深入學習,努力做到少說少講,讓學生真正動起來,靠自我讀書、思考、查閱、與大家探討等方法來獲取知識,提高學生的自學本事和閱讀本事。

        二、努力讓學生讀夠讀懂

        在這節課中,我努力做到讓讀貫穿全文,引導學生去讀去思,去感悟人物特點、相聲藝術特點。課標指出:僅有多讀,才能有較豐富的積累,構成良好的語感,構成獨立的閱讀本事,而多讀中還要強調朗讀。我首先讓學生初讀課文,將課文讀通讀順;其次,引導學生默讀思考課文主要講了什么事?之后,讓學生快速瀏覽課文,找出最能表現人物特點的語句,用心品讀批注;最終引導學生在交流中,有感情地展示讀、表演讀其中最精彩的幾個片段,讀出人物啰唆的語氣,讀出相聲演員語氣的夸張來。拓展閱讀《吹?!窌r,我也讓學生先默讀,再指名表演朗讀。在一次次的讀文中,學生一步步沉浸在了相聲獨特的語言環境中,一節課中,課堂上充滿了學生的歡聲笑語,學生在讀中受到了良好的啟迪和教育,很自然地明白了相聲的語言特點,也明白了應怎樣說話。

        三、努力加強學生在閱讀中的積累

        為了幫忙學生積累豐富的詞匯,在教學中,我努力做到,引導學生在學習中積累好詞并學會運用。如,讓學生明白嗞嗞是語氣詞后,讓學生思考自我還明白哪些象聲詞?理解前仰后合后,讓學生練習說話,目的是引導學生學會了好詞,就要靈活運用,而不是只會讀不會用。

        四、努力讓學生在課堂上更多地閱讀

        為了落實好主題閱讀資料在課堂上的完成,我努力做到設計時,將重點、有價值的問題讓學生重點讀、思、理解,把更多的時間還給學生,用來讓他們閱讀更多的相關的文章,豐富自我的見識,積累更多的詞匯。

        不足的是,自我的語言評價還不夠豐富,表情、肢體語言不夠有感染力;其次,讓學生表演讀的時間還應當再充分些,讓孩子們讀得再多一些。

        本次活動主要是教師經過情景表演,幫忙幼兒熟悉歌詞,學唱歌曲,并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲?;顒硬糠?,我就經過出示玩具電話來激發孩子的興趣,并借用了手偶教具來引入教學,所以孩子們的興趣也就被吸引了過來。接下來我邊放音樂邊左右手來操作兩個手偶,幫忙幼兒熟悉旋律理解歌詞,也很好的為下一個表演的環節做鋪墊。由于是以情景表演的方式來進行,加上這首歌曲歌詞簡單,旋律朗朗上口,孩子們很快的就掌握了歌曲的資料,整個活動一氣呵成,環節銜接順暢,活動氣氛十分活躍,到達教師預設的目標。雖然孩子理解的程度超出我的預想狀態,可是在活動過程中還是避免不了的出現的一些不足:

        1、在利用手偶來幫忙孩子們理解歌詞的時候,孩子們的注意力都被手偶的表演給吸引了,而忽略了歌詞的本身。

        2、在鞏固歌曲時,教師都是以孩子們齊唱為主的方式,過于單一,如果能適當的分組唱、男女合唱效果應當會更好,以游戲的方式進行,孩子們會學的更加有興趣。

        3、在請個別孩子上來進行邊情景表演邊演唱的時候,雖然請上來的孩子表現都不錯,可是這也是比較有局限性,不能夠讓每位幼兒都能參與到活動中,所以課后覺得或許能夠讓孩子自由結伴帶上頭飾去進行邊表演邊演唱,這樣才不會造成上頭的孩子在表演,下頭的孩子無事可做。

      《打電話》教學反思 7

        活動一開始,我進行了和孩子們的談話:“你們都見過星星吧?如果你要和星星打電話,都想問星星一些什么事情呢?”接著孩子們的回答我進行了小結并引入到歌曲《我和星星打電話》中。這一理解歌詞環節中,幼兒對歌詞掌握地有些不太好,所以在后來的“唱”中出現了重復的現象,這一點有些欠缺,教師在活動中還應多注重考慮。我想在認識歌曲的時候,如果加入圖譜,更進一步細化,以便小朋友們對歌詞的理解,這樣效果會更好一些。

        在目標實現的過程中,我是通過以下環節來開展的。首先請小朋友們通過角色表演,由我彈鋼琴,幼兒自由地為歌曲創遍各個動作,接著請個別小朋友上前來嘗試創編,再請其他的小朋友把這幾個好看的動作一起跟著學一學,在這一個環節,我覺得小朋友們的參與性很強,積極性很高,唯一美中不足的就是小朋友們的動作較單一,于是我進行了及時的引導,并鼓勵小朋友們大膽、自信的表現自己所創編的動作。目標的后半部分幼兒是通過合作游戲來實現的,幼兒也非常樂意參加表演活動。

        我覺得本次活動的氣氛非常好,小朋友們的興趣有濃厚,參與性強。幼兒對肢體的動作表現地也比較地突出,也由一開始的單一“變”為后來的豐富,這一過程中我看到了孩子們的變化,感受了引導的魅力之大。在合作游戲中,小朋友們也很開心地去尋找自己的好朋友,一起跳舞。無論從幼兒對活動的參與度、活動的投入狀態,還有情感方面,我覺得這部分各方面的表現還是非常好的。一次活動結束了,帶給我的不僅是和孩子一起快樂參與的幸福,在每一點每一滴的不斷實踐、學習、反思、積累中,我想我會收獲更多!

      《打電話》教學反思 8

        本周,在學校的安排下,我根據教學進度,選擇《打電話》這篇略讀課文,結合教材的內容、本班的學生特點,經過一番準備,在周三進行了隨堂課展示活動。在這節課的準備中,針對本課教材的特點,我努力把握新課標精神,設計教學過程,以便充分發揮學生的自主性,使學生成為學習的主人。懷著用心的態度上完了這節隨課,

        今天,靜下心來回憶整個設計、修改、講授的過程,我覺得有欣慰,也有遺憾。

        回想整個教學過程,我一直在努力著做到以下幾點:

        一、努力將課堂還給學生

        這是一篇略讀課文,教學中應重在培養和提高學生自主閱讀的能力。在這節課的教學中,我努力把握這一原則,在每一個學習環節的設計中,我都力求讓學生自主閱讀、探究、思考,之后相互交流、補充、指導學生朗讀感悟。為了讓學生學習起來更加有序有效,針對每個環節,我都具體清晰地出示了相應的自學要求,讓學生按照要求一步步展開學習,并盡量給足學生自學的時間,為他們創設“主體參與、和諧發展“的教學氛圍,使每一位學生都靜下心來去自讀課文,自學生字詞,了解文章內容,感悟人物特點。在自學之后,引導學生相互交流,我充分放手,讓學生匯報,補充,糾錯,在學生出錯時,感悟理解不夠時,再進行點撥,引導學生深入學習,努力做到少說少講,讓學生真正動起來,靠自己讀書、思考、查閱、與大家探討等方法來獲取知識,提高學生的自學能力和閱讀能力。

        二、努力讓學生讀夠讀懂

        在這節課中,我努力做到讓讀貫穿全文,引導學生去讀去思,去感悟人物特點、相聲藝術特點。課標指出:只有多讀,才能有較豐富的積累,形成良好的語感,形成獨立的閱讀能力,而多讀中還要強調朗讀。我首先讓學生初讀課文,將課文讀通讀順;其次,引導學生默讀思考課文主要講了什么事?接著,讓學生快速瀏覽課文,找出最能表現人物特點的語句,用心品讀批注;最后引導學生在交流中,有感情地展示讀、表演讀其中最精彩的幾個片段,讀出人物啰唆的語氣,讀出相聲演員語氣的夸張來。拓展閱讀《吹?!窌r,我也讓學生先默讀,再指名表演朗讀。在一次次的讀文中,學生一步步沉浸在了相聲獨特的語言環境中,一節課中,課堂上充滿了學生的歡聲笑語,學生在讀中受到了良好的啟迪和教育,很自然地明白了相聲的語言特點,也明白了應怎樣說話。

        三、努力加強學生在閱讀中的積累

        為了幫助學生積累豐富的詞匯,在教學中,我努力做到,引導學生在學習中積累好詞并學會運用。如,讓學生知道“嗞嗞“是語氣詞后,讓學生思考自己還知道哪些象聲詞?理解“前仰后合”后,讓學生練習說話,目的是引導學生學會了好詞,就要靈活運用,而不是只會讀不會用。

        四、努力讓學生在課堂上更多地閱讀

        為了落實好主題閱讀內容在課堂上的完成,我努力做到設計時,將重點、有價值的問題讓學生重點讀、思、理解,把更多的時間還給學生,用來讓他們閱讀更多的相關的文章,豐富自己的見識,積累更多的詞匯。

        不足的是,自己的語言評價還不夠豐富,表情、肢體語言不夠有感染力;其次,讓學生表演讀的時間還應該再充分些,讓孩子們讀得再多一些。

      《打電話》教學反思 9

        《打電話》是新課程五年級下的一節綜合實踐課。這節課題材十分好,和學生的實際生活密切相關,經過這節實踐課,學生不但增長了知識,更學習了解決數學問題的方法。經過教學,我有如下幾點的體會:

        1、能上出活動課的特點。

        首先是“活”,能主動引導學生靈活處理問題,活躍數學思維,課堂學習氣氛濃厚,師生共同探究,學生參與度高。再是動,這節課不僅僅關注結果,更要關注過程,關注學生在整個過程中的表現,能否進取動手、動腦、動口,把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言,想說就說,想寫就寫,想畫就畫,有爭有辨,在愉悅的環境中探索知識,心境舒暢。

        2、能充分挖掘學生的潛能。

        打電話,學生熟悉、感興趣,能充分調動學生已有的生活積累,對打電話方案的設計改善,都讓學生結合知己的生活實際,使整節課的知識發展都在教師的引導下,讓學生合作完成。能看出教師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。在課堂上我能隨時把握學生的學習水*與進度,不失時機的對學生進行幫、放,例如關于7名小演員的通知示意圖的教學時,當學生用一個一個打電話通知或*均分組的方法發通知時,教師就用投影儀把他們的想法展示出來,并讓學生看圖說事,當學生在填圖中發現這樣分組不省時時,就自我畫起圖來,有所創新地改善畫圖方法,這樣讓學生自我有序的學習畫圖,這種方法更能讓后20%的學生也能理解。那里也體現了數學方法的多樣性,和方法的優化。

      《打電話》教學反思 10

        《誰打電話的時間長》通過創設兩個同學打國內長途和國際長途的生活情境,研究誰打電話的時間長,引導學生主動參與獨立思考、合作交流、嘗試計算等多種教學活動,使學生感受到數學源于生活,運用數學可以解決生活中的問題,從而進一步體驗數學與現實生活的聯系,并掌握除數是小數的除法計算方法。我在進行教學時做到了以下幾點:

        1、有針對性的復習,復習小數點移位、商不變的規律以及除數是整數的小數除法計算方法,為學生自主探索除數是小數的除法計算方法做好充分的鋪墊。

        2、利用學生生活中的具體情境,導入新課。讓學生充分體會到數學來源于生活。

        3、在新課部分真正放手讓學生自主探索除數是小數的除數的計算方法,讓學生從不同的角度進行思考:有的把元轉化成角、有的把元轉化成分進行計算,而有的則是利用商不變的規律進行計算,我給予學生充分的表達機會,讓學生把自己的.想法說出來,通過相互交流,互相啟發,總結出最簡單的計算方法就是得用商不變的性質把除數化成整數再進行計算。

        4、設計了形式多樣的鞏固練習使學生更牢固地掌握除數是小數的小數除法的計算方法。

        本節課也有不少不盡人意的地主,例如:在書寫豎式的格式方面由于時間原因,就沒有好好強調,導致后來在練習中出現了不少錯誤。

      《打電話》教學反思 11

        《打電話》是一篇很簡單的略讀課文,只用一課時就可以講完。這一單元的重點就是讓學生領悟語言的魅力,這是一篇相聲對白,讓學生們了解相聲,感悟相聲的藝術特點和語言特色。在早讀課上我讓同學們同桌分角色互讀打電話,熟悉課文。在課上我先用一段話導入這節新課,相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術,深受人們的喜愛。今天,我們一起學習由我國著名相聲藝術表演家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》。在同學們了解了馬季的背景資料后,我給同學們具體說了一下什么是相聲,其實同學們對相聲并不陌生,但從定義上說還是沒有接觸過,例如相聲中要組織包袱,包袱又稱哏,也就是現代人所說的笑點。通過解釋使同學們對相聲有了定義上的理解。接著我放了打電話的視頻,同學們都看的很認真、很開心,這一點很好,使他們進一步熟悉了課文。放完后緊接著趁熱打鐵,我找同學起來分角色朗讀了課文,反應也比較好,大家都很積極。這一篇課文內容比較少,也比較容易理解,有一處地方四害重點強調了一下。四害是老鼠、蒼蠅、蚊子、麻雀。重點句是品析呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰嗦。接著我找同學談談讀了這篇課文有什么感想,這是這節課的一個重點內容。最后說了一下相聲的語言特點。以上是這節課該掌握的全部內容。還剩十分鐘我給同學們放了一個相聲視頻。

        本節課的優點是課文內容以相聲的形式呈現,同學們在娛樂的同時,加深了對課文的理解。還有這節課紀律也比較好,同學們積極發言配合,很多地方說的都非常到位。

        缺點是在回答啟發的時候不是很積極,不愿意說自己的感想。這節課需要記的地方有點多,記的時候不是太認真。

        總之這節課還是把需要講的地方都點到了,同學們同步做的也比較好。

      《打電話》教學反思 12

        在本次活動開展的過程中,因為電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃。積極參與整個活動,樂意的表現自己,達到了活動目標,學具的提供滿足了孩子動手的需要。

        尤其在活動過程中,孩子還發現了要把線系牢在牙簽上,并且牙簽要橫放,電話線才不會斷??偟膩碚f,整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說,活動的深度可以更深一些,在動手制作部分,老師可以先提供材料,讓幼兒自己想想怎么樣可以制作成電話,并動手操作,然后老師再總結示范。在最后一個環節,可以引發幼兒的思考:“為什么線可以傳聲?”從而使大主題的目標也得以體現。

      《打電話》教學反思 13

        打電話是數學教學中的一個數學模型,借助實際數學問題訓練學生的數學思維是關鍵。從實際情景出發,讓學生思考如果發生緊急情況,需要通知15名學生,大家能夠想到哪些方法?,F在通訊設備比價發達,孩子們能想到多種通訊方式,如發短信、e-ail、微信等多種方式。發信息有接收不到的情況,但是要想能夠保證通知到每個人打電話是最好的選擇,節省打電話的時間就成了同學們探究的重點。

        教師把課堂完全交給了孩子們,讓孩子們進行自主探究,孩子們呈現了不同的思維水*,有的同學采取的分組通知的方式,但是分組方式卻不相同,有的分的組數多,有的分的組數少,有的人的每組人數相同,有的分的魅族人數不相同,因此就出現了不同的時間。比較一下哪種分配方式最節省時間,時間節省的原因是盡量讓每位同學都動起來,都有事情可做。

        于是出現了我們理想的第三種節省時間的方法。學生通過畫圖的方式對這種思維進行了闡述,教師通過學生的講解發放了學習單,讓學生完成表格,這個表格其實就是對數據的一個匯總,讓學生發現每次新增加的學生數正好是上一分鐘的和學生總數,通過填表讓學生發現規律。

        這個發現規律的過程就是學生思維提升的過程。盡管規律的發現并不是想象的那么順暢,但是學生的思維得到了增長。

      《打電話》教學反思 14

        教完《我會打電話》一課,感覺學生的學習興趣十分濃厚,教學目標達成度還是比較高的。分析本節課的教學活動能取得這樣的教學效果,源于兩個字“體驗”。應該說這節課學生的體驗是貫穿可得始終的。本節課的體驗我注意到以下幾點。

        1、體驗中,少束縛多空間。

        在“模擬體驗”打電話中,我讓學生自由組合,練習互通電話,吧自*給交給了學生,學生便無拘無束地活動起來,他們會從不同方面,不同角度去練習,這樣老師得到的反饋信息也較多方便,較全面。而且這些信息是從學生實踐中來,幫助學生解決他們生成的問題,他們特別感興趣。接受得較深刻。

        2、體驗中,少說教多感悟

        讓學生學習打電話中的一些常識性只是,我不是條條框框地灌輸給學生的,而以“情境”“游戲”為載體,讓學生在時實踐中感悟出打電話的學問。這樣的知識才能真正建構到學生的道德品質中去。

        3、體驗中,少呆板多童趣

        根據學生的年齡特點,可見的制作從畫面的設計到形式的多變,以及教師對學生的評價語言的設計,方式的不同也都能激發學生的情感體驗。

      《打電話》教學反思 15

        1、關于情境的創設。

        情境的創設是為學習目標服務的。利用冰災中醫院發生的事情“開門見山”地提出數學問題,能為后面的學習活動爭取到更多的時間。將探究的數字由15改成7,這樣更具有可操作性與適應性。但問題定位為:最短需要幾分鐘?與問題定位為“有哪些方案?”比較,后者問題更具有開放性,否則學生不會全都是只用3分鐘.而在多種方案中進行優化,最省時的方案在對比中它的特點會更明顯。

        2、關于教法的策略。

        逐個通知是學生熟知的方案,一語略過。而分組思想能用時最少是本節課的重點,表格能讓學生在演繹最省時方案時,把每分鐘的數據變化有序的表現出來,是發現規律的重要媒介。在教學中,表格的作用還是顯而易見的。但每行數據的得出都是有他特定的意義與作用的,為什么不放手讓學生去觀察整個表格而只限制在第1行與第3行呢?但這樣設計會不會影響整個教學進程呢?對于本堂課的教學目標而言有探討的價值嗎?我自己也很疑惑.懇聽各位老師的高見.

        3、關于學法的指導。

        規律讓學生去發現,結語由學生自己去描述。同時引導學生總結,讓學生學會總結,并用特別的方式表現出來,這是個性化學習的需要,對學生無疑是一個方法上的輻射。但今天整個的教學有點“趕”,在問題的提出后給學生思考的時間太少,就像樓小的張老師所說,很可能學生還沒弄明白什么意思,就開始探究活動了。


      打電話教學反思15篇(擴展4)

      ——打電話教學反思(15篇)

      打電話教學反思(15篇)

        作為一名到崗不久的老師,課堂教學是重要的工作之一,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,寫教學反思需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的打電話教學反思,希望對大家有所幫助。

      打電話教學反思1

        課堂上讓學生上臺進行表演創設口語交際情境,同實物一樣具有直觀性、形象性,同時還有其獨特的魅力。

        教師可以有條件地選擇貼近學生生活,為他們所熟悉、所喜愛的游戲或以學生間語言交流為內容的表演、簡單的對話等,也可以學生間的互助為主要內容進行表演,或根據課文內容演繹出來的情景劇等,形式可以多樣,只要符合學生年齡特征,能激發學生說的欲望就行。

        如教學口語交際《打電話》時,我采取了課堂表演的形式:首先出示電話實物,交代本節課的學習任務,并提出要求。

        然后請一位打過電話的同學拿出自己的電話,老師開始撥號,接通后與學生對話,師:“喂,你是某某嗎?”生:“對,我是某某,你是哪位,請問找我有事嗎?

        ”師:“我是張老師,請你叫你媽媽明天早上到學校來一趟,我有事找她,好嗎?”

        生:“好的,張老師再見?!?/p>

        師:“再見?!?/p>

        通完話后,學生對通話內容進行評議,使他們明白打電話一要注意禮貌,二要注意語言應簡潔、易懂。

        這種以課堂聯系生活,從生活還原到課堂的互動形式,不僅能使知識活學活用,也能使學生對課堂產生新鮮感和親切感。

      打電話教學反思2

        《打電話》這節課是人教版小學數學五年級下冊綜合應用中的一個新增內容。本內容結合學生生活中熟悉的素材,合唱隊在假期接到一個緊急任務,老師要打電話盡快通知到每個隊員。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案,并從中尋找最優的方案。通過這個綜合應用,讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用,培養學生應用數學知識解決實際問題的能力,同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律,培養學生歸納推理的思維能力。

        教學之后,本節課教學效果較好。但也有許多不足之處,下面就如何把握目標重心、如何選擇好的問題、以及教學過程中如何為學生提供充分思考和交流的機會談談自己的看法。

        一 理解目標,抓住重點

        理解教學目標,抓住教學重點,對于有效地開展教學無疑是非常重要?!按螂娫挕钡慕虒W經歷了從“重結論”到“重過程”、從“重知識”到“重思想方法”的思路轉化。提出問題后,我讓學生嘗試解決“怎樣打電話時間最省”,教師通過較為明確的引導,最佳方案的得出是很快的,只經歷了“逐個通知”,“分組通知”,“所有人同時通知”三個階段,而教學重心落在對最佳方案規律的探究和應用上。這樣,從教學效果看,無疑學生對于規律的理解與掌握是深刻的,反觀課堂,學生充分經歷了解決問題的過程?獲得了解決問題的體驗?體會到優化的思想?能用數、式、圖、表等多種模型和方法探索問題和描述結果?還將探究“怎樣打電話最省時”的過程作了較大的鋪陳,我不作明確引導,而是有意讓學生不斷經歷試誤的過程,讓每個學生基于自己的生活經驗與認識得出不同的方案,盡管此環節的教學時間大大增加,但方案更多樣了,過程展開更充分了,從而讓學生充分體會了方法的多樣性與優化的思想,并體會運籌思想以及對策論方法在解決問題中的運用。我在《打電話》教學中的目標定位,不是單純追求知識的獲得和技能的形成,而是在解決問題過程中叫學生獲得活動的經驗,獨特的思維方式、思想方法,合作交流的意識與能力,積極的情感體驗等等。當然這節課體現的還不夠,我會在今后教學中繼續努力。

        二 善提問題,引起興趣

        在課堂教學活動中,問題是關鍵, 對于選擇什么樣的問題,并沒有統一的標準, 但應以學生為基本出發點,以促進學生在數學思考、 解決問題、情感態度等方面的全面發展為目標。 ? 在本節課的問題都是學生感興趣的話題。例如你知道那些時間的名人名言? 用什么方法通知學生?喜歡看《西游記》嗎?《西游記》里你最喜歡誰? 這些問題和學生的生活經驗密切結合,所以能激發他們探索的興趣, 從課堂反應看,學生對這一問題的研究是興味盎然的。

        其次,本節課的問題具有一定的彈性和開放性。彈性和開放性是指不同層次的學生都能參與,并且不同的學生在解決問題的活動中能展示不同的個性和思考水*。如:當學生提出分組通知的策略時,有分3 組的,有分5 組的,有*均分的,有不*均分的,有先多后少的,有先少后多。

        第三, 問題具有適應性。所謂適應性,是指應充分考慮學生學習能力、學生經驗與這一任務是否相匹配、相適應。

        三 充分思考,充分交流

        提出問題之后,我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法,鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。為達到這一教學目的,我共設計了三次逗留:①“分組是個好辦法,怎么分呢?”②“分組越多越好嗎?試著研究一下?!雹邸白屒懊娲蛲觌娫挼耐瑢W同時打就能節省時間了,好主意!怎么分組呢?”這三次逗留中,每次提出問題之后,都讓學生在獨立思考的基礎上進行小組討論交流,從而得出各種方案,教師盡可能全面地把握學生的多種情況,并努力搜集和捕捉學生中好的資源與好的問題,并呈現各種資源。因此才有了學生多種精彩的方案設計與層層遞進的問題呈現。

        其次,充分交流,資源共享,有效互動,促進生成。

        從教學過程看,打電話的方案從低層次的“逐個通知”到較為常規的“分組通知”,從“*均分組”到“分組可以有不同”,從“老師、組長同時打”到“每個接到通知的人都同時打”,方法從低層次到最優化, 學生的理解與認識是一個逐步遞進的過程, 其“逐步優化”的線索是相當清晰的。從而達到“資源共享,有效互動,促進生成”之目的。

        因此,在今后的教學中我有必要組織學生思考:“在這些方法中,哪些方法是對的,哪些方法是錯的,哪些方法比較好,為什么?”通過小組討論,學生思維之間的碰撞,學生就有可能認識到原先自己的認識是錯誤的,或不完善的。這樣,經過學生個體的獨立思考、個人的經歷和體驗以及學生群體之間的討論和思維碰撞而形成正確的認識。在交流和討論的過程中,教師則關注捕捉信息、判斷信息和處理信息,不斷激發學生向高層次思考,從而形成師生、生生之間的有效互動,促進新方法、新觀點、新創意的有效生成。

      打電話教學反思3

        1、關于情境的創設。

        情境的創設是為學習目標服務的。利用冰災中醫院發生的事情“開門見山”地提出數學問題,能為后面的學習活動爭取到更多的時間。將探究的數字由15改成7,這樣更具有可操作性與適應性。但問題定位為:最短需要幾分鐘?與問題定位為“有哪些方案?”比較,后者問題更具有開放性,否則學生不會全都是只用3分鐘.而在多種方案中進行優化,最省時的方案在對比中它的特點會更明顯。

        2、關于教法的策略。

        逐個通知是學生熟知的方案,一語略過。而分組思想能用時最少是本節課的重點,表格能讓學生在演繹最省時方案時,把每分鐘的數據變化有序的表現出來,是發現規律的重要媒介。在教學中,表格的作用還是顯而易見的。但每行數據的得出都是有他特定的意義與作用的,為什么不放手讓學生去觀察整個表格而只限制在第1行與第3行呢?但這樣設計會不會影響整個教學進程呢?對于本堂課的教學目標而言有探討的價值嗎?我自己也很疑惑.懇聽各位老師的高見.

        3、關于學法的指導。

        規律讓學生去發現,結語由學生自己去描述。同時引導學生總結,讓學生學會總結,并用特別的方式表現出來,這是個性化學習的需要,對學生無疑是一個方法上的輻射。但今天整個的教學有點“趕”,在問題的提出后給學生思考的時間太少,就像樓小的張老師所說,很可能學生還沒弄明白什么意思,就開始探究活動了。

      打電話教學反思4

        反思整個教學過程,我認為課堂上教師要關注學生的思維,學生不但能掌握解題的方法,而且思維也能得到發展。

        1、關注學生的思維。

        學習是一種獨立的心智活動,教師無法代替學生的學習。沒有學生的積極思考,再高明的老師也不會教出好的成績。優秀的教師是適時給予學生點撥性地提示,幫助學生把零散的知識連接起來,形成思維回路。同時適時地鼓勵、指導學生樹立信心,積極主動投入思維之中。本課在引導學生感受算理與算法的過程中,放手讓學生嘗試,讓學生主動、積極地參與新知識的形成過程中,并適時調動學生大膽說出自己的方法和發現。既明于心又表于口。

        2、學生充分討論中,促進思維發展。

        數學是思維的體操。數學課堂教學的基本任務之一就是要發展學生的思維。教師在組織課堂教學時,根據不同年齡段的學生的思維特點,提供一些有利于思維發展的問題情境,如獨立思考后小組交流自己的做法,讓學生借助已有的知識經驗自主探究、合作交流、互相學習借鑒,從而發展其思維的敏捷性、寬廣性、靈活性、深刻性、創新性。

      打電話教學反思5

        使用新教材的第二年,仍然改不掉固有的對教材的傳統認知,總是重講解,輕表達,忽視口語交際的重要性。

        拿本冊數第一次口語交際來講,教學目標是:以身邊的環境問題為例,圍繞問題發表看法,能對破壞環境的現象提出合理化建議,能運用恰當的語言對生活中破環環境的不文明行為進行勸阻。

        圍繞本課教學教學目標,我取得了以下教學效果:

        “口語交際”教學時先讓學生做好各方面的準備,如發現問題,搜集資料,針對問題思考解決辦法……課堂上以小組為單位,和同學們討論身邊存在的環境問題,圍繞這一話題展開深入交流。

        成功之處

        在上這節課的時候,我最大的成功之處是:在進行“口語交際”的教學活動時,我先讓學生做好各方面的準備,采用小組討論的方法,想一想自己最喜歡的地方,好在哪里,激發了學生的交流興趣。

        不足之處

        1、在討論過程中我沒有注意培養學生與伙伴之間共同合作的精神,喜歡交流的同學會占據很多表達時間,性格內向的同學,很少參與交流。

        2、個別學生的關注點過于細微,總一味地否定別人,對他人的意見缺乏欣賞的態度。

        3、每個小組的10條建議應該用更正式的方式整理出來,張貼在學校里。這樣即能激發學生的興趣,又能有效起到環保的作用,讓學生真切感受到自己思考的價值。

        改進措施

        如果我再重新上這節課的話,我會這樣做:教學“口語交際”時,先讓學生把自己搜集到的成果加以整理,談自己在課外的收獲,然后以保護環境為主題,組成小組進行交流并形成書面稿。在小組內認真地討論交流,討論時互聽互改,互相修正。最后以宣傳海報的形式展示在教室或者校園內,讓語文真正與生活結合起來。

      打電話教學反思6

        在本次活動開展的過程中,因為電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃。積極參與整個活動,樂意的表現自己,達到了活動目標,學具的提供滿足了孩子動手的需要。

        尤其在活動過程中,孩子還發現了要把線系牢在牙簽上,并且牙簽要橫放,電話線才不會斷??偟膩碚f,整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說,活動的深度可以更深一些,在動手制作部分,老師可以先提供材料,讓幼兒自己想想怎么樣可以制作成電話,并動手操作,然后老師再總結示范。在最后一個環節,可以引發幼兒的思考:“為什么線可以傳聲?”從而使大主題的目標也得以體現。

      打電話教學反思7

        《打電話》這則相聲很簡單,主要講了一個年輕人約朋友看戲,幾句話就就能說清楚的事,他卻講了兩個多小時,說話極盡羅嗦的事。學習目標就是讓學生了解相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術,體會相聲語言的精妙與幽默。通過本堂課的學習,這一目標基本能夠達成,學生也能夠深深的體會說話言簡意賅的重要性。給學生呈現的相聲《打電話》和郭德綱的《我要玩網游》視頻,更好的引起學生的學習興趣。但是由于時間較緊,一堂課下來,留給學生表演的時間很少。如果再有一節課的話,讓學生更多地表演一下,會更好的。

        反思教學,我發現自己在備課時會準備很多的東西,但是在課堂上時準備的東西很容易使自己老是牽著學生往前走,不能夠使學生更好地發揮作用。這應該是課堂上最大的不足吧。因為這次上課的時候,指導老師不在場,班里紀律比較亂些,所以課上有些時間也用在了維持紀律和應付突發事件上。還有一點兒,我發現學生對學習參考書(如《學習全解》)的依賴性太強啦。老師一開始講課,學生就會把《學習全解》打開,對著《全解》看課件。我個人覺得這樣不利于學生獨立思考能力的培養,同時也不利于學生獨立性的養成。這幾次的上課讓我認識到,“理論與實踐相結合”真得很重要,但是能做到真得又是很不簡單。

        接下來需要改進的就是教師學著去“放手”,讓學生更加主動,發散學生的思維,讓課堂更加活潑起來,老師不再受自己所準備東西的影響,而是能夠靈活的運用。當然我知道做到這樣不容易,教師需要時間來慢慢的調整自己的備課,調整自己的課堂。但我相信,我們的課堂在教師的努力和學生的配合下,一定會越來越好!

      打電話教學反思8

        《玲玲的畫》這篇課文內容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。我今天上的是第二課時,反思整個教學過程,以下幾點是我認為課堂中的比較成功的地方。

        一、抓主線,幫學生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。

        玲玲的情感變化:高興(畫好作品)---難過、著急(弄壞作品)---滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。我引導學生理出了文章的情感線索,在教學中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡清楚。

        二、抓朗讀,讀中體會,體會中朗讀

        三、聯系實際,理解爸爸的話。

        這篇課文的內容貼近兒童生活,因此還是能引起學生共鳴的。只是由于學生的認知水*和理解能力有限,對于理解爸爸說的那段話的深刻含義有一定的困難,我就引導學生在反復讀的基礎上體會。先讓學生聯系課文對爸爸說的這段話說說自己是怎么理解的,再讓學生聯系自己的實際談談對這段話的感受。朗讀、感悟后,鏈接生活。

        不足:

        1、課堂上只顧一味的啟發學生,說得太多

        2、點評的評價語不夠豐富。

      打電話教學反思9

        《我和星星打電話》是一首充滿童趣和幻想的對答式的領唱、齊唱歌曲。本節課,我精心創設情境,不斷激發學生學習興趣,發展了學生的`音樂感受能力及創造能力,"以人為本",教學氛圍和諧。

        教學一開始,我從孩子們的生活入手,通過創設情境,讓孩子們先玩了一個打電話的小游戲,知道了應該怎么打電話,緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候,巧妙地讓孩子們進行了發聲訓練,再通過航天英雄的回話,激起學生想跟星星交朋友、打電話的興趣,繼而引出了充滿好奇、喜歡探索的,并與星星都交了朋友的奇奇,巧妙地創設了情境,讓奇奇搖身一變成了音樂小神童,將自己與星星之間的事編成了一首歌,讓學生在欣賞奇奇才情的同時,還激勵學生們一邊專心、投入的聽音樂搖擺,一邊期待著他將小電話放到自己的手里與他交朋友,這種交友式的導課方式,充滿童趣,深受孩子們的喜歡,既培養了學生們仔細聆聽的習慣,又讓學生們聽時興趣濃厚、充滿期待。

        然后再創設情境,并不急于先讓學生用言語來表達聽歌的心情,而是讓學生們先別急著說,暫時保密,用眼神和表情傳達自己聽歌時的心情,再次激起學生聆聽的興趣,充滿樂趣和神秘之感。

        在感受音樂時,我更是不斷創設情境,注意激發學生的興趣,讓學生對每一次的聆聽都有不同的收獲。學歌曲前,又巧妙地創設情境,激起學生想聽、想唱的,引導學生有節奏的讀歌詞————對口型唱————輕聲唱————縱聲、如癡如醉唱————歌曲感情處理————深情唱————領、齊唱。

        在教學****別注重對學生學習興趣的激發和對學生習慣養成教育(如:學生拿書姿勢、唱歌姿勢、靜靜聆聽等常規性的習慣養成)的培養,言語詼諧幽默,示范準確而又生動、形象、有趣,評價語自然、貼切而又趣味橫生,引導到位,讓學生們體會到音樂的美,不僅用眼、耳朵,甚至用心靈去體會,便“要我學”為“我要學”,學生們的學習興趣濃厚、主動性高,體現了"以審美為核心"的教育理念,在不知不覺中將音樂的美扎根在學生心里,對音樂課興趣昂感。

        在今后的教學中,我還要更好的鉆研教材和學生,不斷尋找適合學生發展的新方法,讓師生水*在教學中都有所提升,可謂“芝麻開花節節高”!

      打電話教學反思10

        宗宇小朋友一大早來到幼兒園,看到班上增添了許多好看好玩的東西,不自覺的說:“哇,我們的教室好漂亮啊?!焙⒆觽冴戧懤m續來到幼兒園,看到娃娃家增添了許多的玩具,有:煤氣灶、液晶電視、音響、電話、空調等。孩子們都很喜歡這些新的玩具。但是矛盾也有了,曾禎小朋友進入娃娃家后拿起玩具電話要給媽媽打電話,徐鳴澤小朋友進了娃娃家后看見曾禎小朋友手中的電話,上前就搶,嘴里還說著:“我打一個,我打一個?!眱蓚€孩子開始爭搶起來,把那些“小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量”的話拋在了腦后。我馬上走到娃娃家說:“曾禎,鳴澤是小弟弟,先讓她打行嗎?”曾禎雖然停止了爭搶,但是仍不甘心地看著鳴澤手中的電話。我靈機一動,找來班上另一部電話并大聲說:“鈴……鈴……曾禎快來接電話,媽媽找你?!敝灰娫澬∨笥褲M心歡喜地跑去接電話,并和媽媽聊了起來。矛盾化解了,鳴澤小朋友也投入到愉快的游戲中去了。

        孩子的年齡偏小,常以滿足自己的需要為準與他人交往,且不能控制自己的情緒而發生爭搶,我就利用幼兒情緒易轉移這一特點,適時地介入并加以引導,使“糾紛”很快化解,既保證了游戲的正常開展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一舉兩得。這一幕使我們看到了孩子們在模仿中,體驗了游戲的快樂。隨著孩子感覺經驗的豐富,他們在游戲中從不會交往發展到能互相協商、協作。教師此時以旁觀者的身份,當看到幼兒出現爭搶電話時,并不急于介入,留給孩子自己解決問題的空間與機會,以欣賞的態度看到孩子的進步與發展,并感到由衷的高興。

      打電話教學反思11

        這一周我講的是《打電話》,這段相聲諷刺了一個在公共電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。相聲寫得非常幽默,小學五年級的學生對這種形式的文章比較感興趣。在講課的時候,我首先給學生介紹了什么是相聲,使學生能對相聲這種寫作方式有一個初步的了解,又給學生介紹了相聲的表現形式,給學生播放了這則相聲的錄音。引導他們邊聽邊思考相聲的特點。在教學的過程中,我先讓學生分段分角色朗讀,體會人物的特點,人物語言的表達特點。引導他們總結文章在語言方面的特點。

        由于本篇文章是一段相聲,我又組織同學們分角色演繹這則相聲,學生表演的欲望很強烈,積極性很高。在講這節課的過程中存在一些問題,在開始上課的時候,學生還沒有從下課的狀態中轉換過來,課堂紀律較亂,在這種情況下應該先維持課堂紀律,在保證班上學生都能聽到講課的時候再開始講,否則老師講得再好,沒有學生聽,所講的內容也沒有意義。整堂課沒有達到理想的效果,不過整體來說還算可以。從這次講課中我發現講課的時候要注意維持課堂紀律,只有課堂紀律好了,學生集中注意聽了,才能達到好的教學效果。

      打電話教學反思12

        這回帶課因臨時更換班級使帶課目標和效果未達到預期的十分。以下是個人對自己的反思:

        一、教學目標

        在目標方面,第一和第三目標基本達成,因班級的更換使得對孩子水*不了解,因此第三目標沒有達成,我臨時將它轉換成“理解詩歌進行創編,學會連貫語句的表達”,讓孩子用“水里有什么,而天空沒有”“什么樣的什么有什么樣的什么”來連貫表達自己的話語,這方面幼兒表現得不錯,基本主動用這樣的語句來回答我的問題。這次課的重點和難點都是第二項目標,將它臨時轉換就影響了整堂課的效果。這次目標并不符合班級幼兒的心理發展水*,有點超前,以后再結合具體情況要有調整。

        二、教學內容

        這次選擇的詩歌對于大班幼兒來說是有點短小,但它注重幼兒美感的養???及詞語的積累。在補充部分我追加了對自己班級的描述,但因表達不夠直接而沒有預期的整體描述,只有局部的描寫。下次因采用更為直接的語言來表達我的目的。

        三、教學環節設

        計參照上課幼兒反應來看,我認為環節設計還算緊湊。以夜晚的星空導入,運用幼兒已有的生活經驗來進入課堂,在幼兒發散性思維后順利引入這首詩歌,緊接著提問,讓幼兒回顧詩歌內容,此時我沒有完全按教案來進行,我發現幼兒并不能一次性回答出問題,因此我在途中又重復了一遍,在幼兒真正回答完問題后再進行下一輪。隨后我又讓幼兒進行發散思維,來說說天空和水面。最后又回到詩歌本身青蛙對自己家的贊美,讓幼兒也來說說自己的班級。在教學環節設計方面我認為還算銜接完整。

        四、教具的使用和呈現

        這次教具的使用和呈現我吸取上回課的經驗,隨著課堂的進行當堂畫詩歌中的事物,吸引幼兒注意的效果是明顯的,但也有分散注意的反作用,幼兒會將注意集中在畫得像不像、好不好上,這是缺陷,需用適當的言語將幼兒的注意力轉移,或直接進入下一步,幼兒的注意力會隨著教師的話而轉移。

        五、教師教態

        這回課堂我認為教態不錯,在最后讓幼兒自己復述詩歌時,我適當的用手勢來引導幼兒,順利讓他們將詩歌復述,這點可以繼續保持。

        六、突發事件的處理

        這次課除了班級的變更讓我臨時變換其中一個目標外,還算順利,或許下次應努力將幼兒引導入新的知識更能鍛煉自己的能力。七、整體評價這堂課自我感覺還不錯,幼兒回答問題也很積極,讓課堂在輕松地氛圍中結束,在最后的結束語部分應用更為恰當地言語來結束,這點需加強改進。在實踐中我會更為靈敏地接受信息來加強個人素質。

      打電話教學反思13

        興趣是幼兒學習最好的老師。如何有效地激發幼兒的學習興趣呢?選擇幼兒所喜歡的歌曲是一個很重要的內容。歌曲《小老鼠打電話》是一首比較歡快、詼諧的歌曲,具有相對完整的故事情節。歌曲內容簡單易懂,情節生動有趣。本次音樂活動目標是初步學習邊唱歌邊游戲,按照節奏說打電話的內容。借助游戲情境理解、記憶歌詞以及內容,并在游戲情境中大膽想象并做出小老鼠害怕的樣子。在間奏的地方用游戲的方法表示等待,感受等待的快樂。

        在組織活動時,我圍繞教學目標開展活動,先讓幼兒隨我說歌詞,引導幼兒掌握歌曲節奏、性質。歌曲節奏是歌唱教學的重點,也是的難點之一。對于間奏、停頓等節奏變化幼兒是看不見,摸不著,我充分利用自己的身體語言,讓幼兒與我一起在音樂中感知、練習歌曲的節奏及性質。就這樣,幼兒對間奏、休止及音樂詼諧的情趣等教學重點,在有節奏地跟說歌詞中自然而然地感受到了。

        游戲是幼兒最喜歡的活動,幼兒在游戲活動中能很快融入角色。在歌唱活動中,幼兒不僅可以用耳朵傾聽音樂,而且還可以創造機會讓幼兒盡可能地用他們能夠自如運用的表演方式參與到歌唱活動中,以增強他們對音樂作品的感受或體驗,使幼兒在動手、動嘴、動眼、動耳、動腦等各種途徑學習中全方位地獲得多種感受和體驗。因此在活動的后半段,我主要是通過游戲的形式讓幼兒扮演不同角色去打、接的電話,幼兒借助游戲情景理解、記憶歌詞內容,再通過傾聽老師示范演唱,幫助幼兒從聽覺上感受歌曲的旋律和風格達到了鞏固學習歌曲的目的。在輕松有趣的游戲過程中,幼兒的注意力集中,演唱積極主動,不僅有意記憶歌詞,而且還積極用身體動作大膽表現。

        在活動中,幼兒個個積極參與,體現了幼兒學習的主動性和積極性,情感上得到了很大的滿足。但是在活動中存在的不足之處是在分析歌曲性質時,可以讓讓幼兒充分說說自己對歌曲的感受。

      打電話教學反思14

        一、學生的主體地位得到了充分的體現。

        我“以人為本”、“目中有生”始終把學生當作口語交際的主人,訓練的主體,積極為學生的自主學習安排時間,搭建舞臺,提供表現機會。如導入環節的“回憶打電話的情景”、“組內交流”分層訓練環節中的“學生表演”、“師生評議”等設計環節都為力求表現了學習過程中的全員參與,把“面向全體”的要求落到了實處。

        二、合作意識和能力得到較好的培養。

        “打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動,又是體現人際關系的極好事例,我緊密聯系生活實際創設情境,積極營造共同學習、探索、研究提高的環境氛圍,充分利用對話形式、交互式等合作學習模式,讓學生在充分合作機會的個體與群體交往中學會尊重、學會溝通、學會互助,互通有無,取長補短,共同提高。如“學生自由組對練習”、“生生表演”,都是培養學生合作意識和能力的好做法。

        三、注重了創新學習。

        在創設情境,學會了最基本的打電話方法后,我又設計了打電話時可能出現的四種不同情況,其目的是設置對話障礙,加大口語交際的難度,進一步培養學生會多渠道解決問題的能力,訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。

      打電話教學反思15

        相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術,深受群眾的喜愛?!洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l笑、發人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強,說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

        上完這一堂課我認為我最大的收獲是收獲了孩子們的笑聲。在前一天預習時,我告訴同學們:“明天我們要舉行講相聲比賽,請同學們選擇一段相聲,找伙伴合作演一演?!钡诙煺Z文課當到讓學生秀一秀這個環節的時候,課堂氣氛活躍,充滿笑聲。沒想到陳老師班有的學生這樣有才呀,那么用心!這么長的段子,居然背得滾瓜爛熟,演得惟妙惟肖。

        還有的同學加入了自己的創意,穿插地方方言演,很搞笑,大部分同學熱情高漲,表演欲望強,后來導致拖堂15分鐘,但陳老師說這樣的拖堂值得,這15分鐘都是學生的,這15分鐘學生是在享受。這堂課我的意圖是讓課堂成為學生的舞臺,我做到了。自己設定的教學目標基本達成,完成了兩個層面的內容,第一塊著手文本,緊扣文章閱讀提示,抓打電話人的語言深刻體會這個人的語言特點啰嗦,放手初讀、再讀,讓學生有充分的時間接觸文本;第二塊就是通過演、看來初步體會相聲表演藝術的特點,激發學生對相聲藝術的喜愛,這一塊我做到了放手,但正如課后大家反映的一樣,太放了,放得不管不顧了,放得讓自己成為了一個局外人,跟著觀眾發笑,忽視了教師的引導與評價。比如在學生表演的時候,一個女生就背朝著觀眾把表演演完,我竟然沒有發現,也忘記了指導,真是太陶醉其中了!

        又如學生表演完以后也缺少到位的指導,指導和評價真是我缺乏的,心里沒有底,不知道這樣準確評價指導,又是就是用“很好,很好”敷衍過去,聽了陳老師的指點很有啟發。教師要去評價學生,首先自己得預設好你想學生的回答、表演到哪個層次,那你就根據這個要求去評價就會有指導性。此外,感覺自己的課前準備還不夠充分,當學生講到小品與相聲明星時,我就把這個問題過了,沒有抓住這個資源來挖掘,事后覺得真可惜,如果我乘機把*的小品和相聲進行比較,再凸顯相聲是一語言表演為主的藝術形式,是我們*獨有的,這樣一來,學生學習相聲的興趣就更高了。


      打電話教學反思15篇(擴展5)

      ——打電話教學反思10篇

      打電話教學反思1

        活動一開始,我進行了和孩子們的談話:“你們都見過星星吧?如果你要和星星打電話,都想問星星一些什么事情呢?”接著孩子們的回答我進行了小結并引入到歌曲《我和星星打電話》中。這一理解歌詞環節中,幼兒對歌詞掌握地有些不太好,所以在后來的“唱”中出現了重復的現象,這一點有些欠缺,教師在活動中還應多注重考慮。我想在認識歌曲的時候,如果加入圖譜,更進一步細化,以便小朋友們對歌詞的理解,這樣效果會更好一些。

        在目標實現的過程中,我是通過以下環節來開展的。首先請小朋友們通過角色表演,由我彈鋼琴,幼兒自由地為歌曲創遍各個動作,接著請個別小朋友上前來嘗試創編,再請其他的小朋友把這幾個好看的動作一起跟著學一學,在這一個環節,我覺得小朋友們的參與性很強,積極性很高,唯一美中不足的就是小朋友們的動作較單一,于是我進行了及時的引導,并鼓勵小朋友們大膽、自信的表現自己所創編的動作。目標的后半部分幼兒是通過合作游戲來實現的,幼兒也非常樂意參加表演活動。

        我覺得本次活動的氣氛非常好,小朋友們的興趣有濃厚,參與性強。幼兒對肢體的.動作表現地也比較地突出,也由一開始的單一“變”為后來的豐富,這一過程中我看到了孩子們的變化,感受了引導的魅力之大。在合作游戲中,小朋友們也很開心地去尋找自己的好朋友,一起跳舞。無論從幼兒對活動的參與度、活動的投入狀態,還有情感方面,我覺得這部分各方面的表現還是非常好的。一次活動結束了,帶給我的不僅是和孩子一起快樂參與的幸福,在每一點每一滴的不斷實踐、學習、反思、積累中,我想我會收獲更多!

      打電話教學反思2

        本次活動主要是老師通過肢體動作表演,幫助幼兒熟悉歌詞,學唱歌曲,并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲?;顒硬糠?,我就通過出示玩具電話來激發孩子的興趣,接下來我邊放音樂,幼兒邊唱邊做相應的動作,幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞,也很好的為下一個表演的環節做鋪墊。由于是以肢體動作表演的方式來進行,加上這首歌曲歌詞簡單,旋律朗朗上口,孩子們很快的就掌握了歌曲的內容,整個活動一氣呵成,環節銜接順暢,活動氣氛非?;钴S,達到老師預設的目標。雖然孩子接受的程度超出我的預想狀態。

        但是在活動過程中還是避免不了的出現的一些不足:

        1、應該通過情景表演的方式利用手偶來幫助孩子們理解歌詞,孩子們應該會更加感興趣的。

        2、在請個別孩子上來進行演唱的時候,雖然請上來的孩子表現都不錯,但是這也是比較有局限性,不能夠讓每位幼兒都能參與到活動中,因此課后覺得或許可以讓孩子自由結伴進行邊表演邊演唱,這樣才不會造成上面的孩子在表演,下面的孩子無事可做。

      打電話教學反思3

        這一周我講的是《打電話》,這段相聲諷刺了一個在公共電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。相聲寫得非常幽默,小學五年級的學生對這種形式的`文章比較感興趣。

        在講課的時候,我首先給學生介紹了什么是相聲,使學生能對相聲這種寫作方式有一個初步的了解,又給學生介紹了相聲的表現形式,給學生播放了這則相聲的錄音。引導他們邊聽邊思考相聲的特點。

        在教學的過程中,我先讓學生分段分角色朗讀,體會人物的特點,人物語言的表達特點。引導他們總結文章在語言方面的特點。由于本篇文章是一段相聲,我又組織同學們分角色演繹這則相聲,學生表演的欲望很強烈,積極性很高。

        在講這節課的過程中存在一些問題,在開始上課的時候,學生還沒有從下課的狀態中轉換過來,課堂紀律較亂,在這種情況下應該先維持課堂紀律,在保證班上學生都能聽到講課的時候再開始講,否則老師講得再好,沒有學生聽,所講的內容也沒有意義。整堂課沒有達到理想的效果,不過整體來說還算可以。

        從這次講課中我發現講課的時候要注意維持課堂紀律,只有課堂紀律好了,學生集中注意聽了,才能達到好的教學效果。

      打電話教學反思4

        《打電話》是新課程五年級下的一節綜合實踐課。這節課題材十分好,和學生的實際生活密切相關,經過這節實踐課,學生不但增長了知識,更學習了解決數學問題的方法。經過教學,我有如下幾點的體會:

        1、能上出活動課的特點。

        首先是“活”,能主動引導學生靈活處理問題,活躍數學思維,課堂學習氣氛濃厚,師生共同探究,學生參與度高。再是動,這節課不僅僅關注結果,更要關注過程,關注學生在整個過程中的表現,能否進取動手、動腦、動口,把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言,想說就說,想寫就寫,想畫就畫,有爭有辨,在愉悅的環境中探索知識,心境舒暢。

        2、能充分挖掘學生的潛能。

        打電話,學生熟悉、感興趣,能充分調動學生已有的生活積累,對打電話方案的設計改善,都讓學生結合知己的生活實際,使整節課的"知識發展都在教師的引導下,讓學生合作完成。能看出教師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。在課堂上我能隨時把握學生的學習水*與進度,不失時機的對學生進行幫、放,例如關于7名小演員的通知示意圖的教學時,當學生用一個一個打電話通知或*均分組的方法發通知時,教師就用投影儀把他們的想法展示出來,并讓學生看圖說事,當學生在填圖中發現這樣分組不省時時,就自我畫起圖來,有所創新地改善畫圖方法,這樣讓學生自我有序的學習畫圖,這種方法更能讓后20%的學生也能理解。那里也體現了數學方法的多樣性,和方法的優化。

      打電話教學反思5

        《打電話》是新課程五年級下的一節綜合實踐課。這節課題材非常好,和學生的實際生活密切相關,通過這節實踐課,學生不但增長了知識,更學習了解決數學問題的方法。通過教學,我們有如下幾點的體會:

        1、能上出活動課的特點。

        首先是“活”,能主動引導學生靈活處理問題,活躍數學思維,課堂學習氣氛濃厚,師生共同探究,學生參與度高。再是動,這節課不僅關注結果,更要關注過程,關注學生在整個過程中的表現,能否積極動手、動腦、動口,把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言,想說就說,想寫就寫,想畫就畫,有爭有辨,在愉悅的環境中探索知識,心情舒暢。

        2、能充分挖掘學生的潛能。

        打電話,學生熟悉、感興趣,能充分調動學生已有的生活積累,從傳話游戲到學生探究規律都讓學生結合知己的生活實際,使整節課的知識發展都在老師的引導下,讓學生合作完成。能看出老師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。在課堂上王老師能隨時把握學生的學習水*與進度,不失時機的對學生進行幫、放,例如導入傳話時當學生用一個一個傳話或*均分組的方法傳話時,教師采用了幫,然后新課時采用了放,讓自己畫起圖來,這樣讓學生自己有序的學習畫圖,這種方法更能讓后20%的學生也能接受。這里也體現了數學方法的多樣性,和方法的優化。

        3、教師善于調動學生的情感。

        教師善于調動學生的情感,使學生在不斷獲得成功的愉悅中,把知識的探討引向深入。如在6分種內最多能通知到多少名小觀眾的問題中,就是學生利用已有知識與技能去解決生活中的實際問題。學生學的開心,為以后學習數學知識埋下了快樂的種子。培養了學生對未知領域的一種勇于探索的精神。

        當然,通過本次學校開展的青年教師課堂教學競賽活動,我們也從中發現自己存在著不少急需改進的方面:

        1、鉆研教材還不夠深入,使得課堂設計不夠緊湊。

        2、教學過程的有效性還比較弱,課后發現有部分學生對這一知識的掌握情況不是很理想。

        3、數學的思想方法在課堂中展示的不夠清晰,使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。

        通過這節課的教學,不僅發現了許多學生的巨大潛力,也感知在新課程環境下讓學生在經歷知識產生和發展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少知識,而是學生是否學到了如何學習數學的一些基本技能。我們將對自己提出更高的要求,力爭把自己的課堂教學能力,在原有的基礎上再上一個臺階。使自己的課更能讓我們的學生所樂于接受,更具有自己的教學特色。

      打電話教學反思6

        《打電話》是一則相聲,這是學生第一次在語文書上接觸。未學之前,就有很多學生建議我閱讀,更有的叫我提前上,都覺得特別有趣。在教學時,我從網上下載了這則相聲的視頻,先讓學生欣賞,再來自主學習,頗有成效。

        一、合作意識和能力得到較好的培養。

        “打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動,又是體現人際關系的極好事例。我緊密聯系生活實際創設情境,積極營造共同學習、探索、研究提高的環境氛圍,充分利用對話形式、交互式等合作學習模式,讓學生在充分合作機會的個體與群體交往中學會尊重、學會溝通、學會互助。如“學生自由組對練習”、“生生表演”,都是培養學生合作意識和能力的好做法。

        二、注重了創新學習。

        學生熟悉了最基本的打電話方法后,我又設計了打電話時可能出現的四種不同情況,其目的是設置對話障礙,加大口語交際的難度,進一步培養學生會多渠道解決問題的能力,訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。

        三、充分發揮了學生的主體作用。這是一篇獨立閱讀課文,我始終把學生當作口語交際的主人,訓練的主體,積極為學生的自主學習安排時間,搭建舞臺,提供表現機會。如導入環節的“回憶打電話的情景”,分層訓練環節中的“學生表演”、“師生評議”等都力求全員參與,把“面向全體”的要求落到了實處。

      打電話教學反思7

        《打電話》這節綜合實踐活動課,經過生活中學生熟悉的打電話這一生活素材,讓學生幫忙教師設計方案、并從中尋找最優方案。使學生進一步體會數學與生活的密切聯系。經過畫圖的方式發現隱含的數學規律,培養學生歸納推理的思維本事。經過執教這節課使我深深的體會到:教師要充分相信學生,給他們充足的思考交流時間,學生間思維的碰撞有可能創造課堂的亮點。

        在教學中,首先情景導入,然后提出問題,我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法,鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。每次提出問題之后,都讓學生在獨立思考的基礎上進行小組討論交流,從而得出各種方案,教師盡可能全面地把握學生的多種情景,并努力搜集和捕捉學生中好的資源與好的問題,并呈現各種資源。所以才有了學生多種精彩的方案設計與層層遞進的問題呈現。

        其次,充分交流,資源共享,有效互動,促進生成。

        從教學過程看,打電話的方案從低層次的逐個通知到較為常規的分組通知,從*均分組到分組能夠有不一樣,從教師、組長同時打到每個接到通知的人都同時打,方法從低層次到最優化,學生的理解與認識是一個逐步遞進的過程,其逐步優化的線索是相當清晰的。從而到達資源共享,有效互動,促進生成之目的。

        所以,在今后的教學中我有必要組織學生思考:在這些方法中,哪些方法是對的,哪些方法是錯的,哪些方法比較好,為什么?經過小組討論,學生思維之間的碰撞,學生就有可能認識到原先自我的認識是錯誤的,或不完善的。這樣,經過學生個體的獨立思考、個人的經歷和體驗以及學生群體之間的討論和思維碰撞而構成正確的認識。在交流和討論的過程中,教師則關注捕捉信息、確定信息和處理信息,不斷激發學生向高層次思考,從而構成師生、生生之間的有效互動,促進新方法、新觀點、新創意的有效生成。

      打電話教學反思8

        在本次活動開展的過程中,因為電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃。積極參與整個活動,樂意的表現自己,達到了活動目標,學具的提供滿足了孩子動手的需要。

        尤其在活動過程中,孩子還發現了要把線系牢在牙簽上,并且牙簽要橫放,電話線才不會斷??偟腵來說,整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說,活動的深度可以更深一些,在動手制作部分,老師可以先提供材料,讓幼兒自己想想怎么樣可以制作成電話,并動手操作,然后老師再總結示范。在最后一個環節,可以引發幼兒的思考:“為什么線可以傳聲?”從而使大主題的目標也得以體現。

      打電話教學反思9

        《打電話》是新課程五年級下的一節綜合實踐課。這節課題材非常好,和學生的實際生活密切相關,通過這節實踐課,學生不但增長了知識,更學習了解決數學問題的方法。

        通過教學,我有如下幾點的體會:

        1、能上出活動課的特點。

        2、能充分挖掘學生的潛能。

        3、教師善于調動學生的情感。

        當然,我也從中發現自己存在著不少急需改進的方面:

        1、鉆研教材還不夠深入,使得課堂設計不夠緊湊。

        2、教學過程中的高潮把握時機的能力不強,使得本節課在教學過程中沒有突出重點,沒有讓學生感受到特別之處。

        3、教學過程的有效性還比較弱,課后發現有部分學生對這一知識的掌握情況不是很理想。

        4、數學的思想方法在課堂中展示的不夠清晰,使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。

        通過這節課的教學,不僅發現了許多學生的巨大潛力,也感知在新課程環境下讓學生在經歷知識產生和發展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少知識,而是學生是否學到了如何學習數學的一些基本技能。

        我將對自己提出更高的要求,力爭把自己的課堂教學能力,在原有的基礎上再上一個臺階。使自己的課更能讓我們的學生所樂于接受,更具有自己的教學特色。

      打電話教學反思10

        小班音樂活動《打電話》,這是一首節奏歡快、歌詞簡單易懂,適合于問答式唱法的歌曲,也比較適合小班幼兒學唱。在學唱的過程中,可以運用游戲式的方法來讓幼兒樂于去學、去唱。整個活動下來,課堂中既有目標達成的地方,也有很多還可以改進的地方。

        本次活動中一共有三個活動目標。

        1、體驗問答唱的樂趣,在結伴表演中享受交流合作的快樂。根據小班幼兒的年齡特點,又基于本首歌曲適合問答式,在活動中通過問答式的方式來演唱,也能激起幼兒學唱的興趣。

        2、在熟悉歌曲旋律的基礎上記住歌詞內容,用自然聲音演唱。小班幼兒還不太能控制自己的聲音,往往會出現很大聲的現象,或者是還不熟悉歌詞就會很小聲,為避免這兩種情況的出現,我們要引導幼兒用自然的、*常講話的聲音來歌唱,不會單純的請幼兒唱響一點或輕一點。

        由于本首歌曲比較簡單,在學習歌曲的過程中可以很容易地完成教學目標。所以在活動中,我們也可以增強難度,讓幼兒進行歌詞的創編。對于小班幼兒創編歌詞還有一定的難度,所以我將目標定為“替換歌詞的方法創編歌曲”,降低幼兒創編的難度,比較適合小班幼兒。

        在音樂教學過程中,光是讓幼兒學習歌唱歌曲,對于小班幼兒來說有點乏味,會使孩子失去學習的興趣,所以在音樂活動中,我們也可以適當地加入一些游戲。就比如《打電話》活動中,在全體幼兒學唱歌曲后,可以請兩位小朋友進行表演,一個打電話,一個接電話,游戲中既有了演唱,又有了表演,還可以幫助幼兒鞏固歌曲。

        一節好的教學活動,內容很重要,一定是貼近幼兒生活的題材。這樣才能充分調動幼兒的學習興趣,使幼兒在活動中快樂、發展。


      打電話教學反思15篇(擴展6)

      ——《打電話》課后反思3篇

      《打電話》課后反思1

        《打電話》課后反思 一節課,四十分鐘,三十三位學生,老師這個職業原來沒有我想的簡單,但是也沒我想的復雜,那是一種充實的感覺,那是一種努力的結晶。一節課之前,我害怕課堂的狀況百出,一節課之后,我愛上課堂的點點滴滴。

        首先,我真的要非常感謝陳老師對我的無私指導,每天我都看到陳老師真的特別的忙,感謝老師能在那么忙的情況下還能夠幫我修改教案,給我有用的指導意見。課后,針對我上課的問題又一點點地教會我應該怎樣正確去處理,每一部分都非常詳細地去點評,讓我能在有效的時間內獲得更大的進步。

        這周上的課是《打電話》,相聲題材,圍繞著年輕人在用公共電話約朋友看戲,本來半個分鐘能說清楚的事情說了兩個小時,結果耽誤了自己的時間,也耽誤了別人的時間。通過《打電話》讓學生體會到相聲的幽默,并受到一定的啟發。課文比較通俗易懂,導讀提出的3個問題也是學生都能掌握和體會到的地方,為了讓學生能更加體會語言的藝術,因此我把教學重點放在后半部分說相聲上,通過說相聲,讓學生加深體會。

        上課前的備課磨課試課真的很重要,備課用了一周的時間,研讀教材寫教案備學生做課件。上課之前,一節課的整個流程我為自己設計了多種情況,我把整個教學流程試教一次又一次,雖然結果發現離理想還是有很多差距,但是無形之間我覺得這為我增加了信心,這樣才能夠更加自信地站在講臺。

      《打電話》課后反思2

        《打電話》課后反思 一節課,四十分鐘,三十三位學生,老師這個職業原來沒有我想的簡單,但是也沒我想的復雜,那是一種充實的感覺,那是一種努力的結晶。一節課之前,我害怕課堂的狀況百出,一節課之后,我愛上課堂的點點滴滴。

        首先,我真的要非常感謝陳老師對我的無私指導,每天我都看到陳老師真的特別的忙,感謝老師能在那么忙的情況下還能夠幫我修改教案,給我有用的指導意見。課后,針對我上課的問題又一點點地教會我應該怎樣正確去處理,每一部分都非常詳細地去點評,讓我能在有效的時間內獲得更大的進步。

        這周上的課是《打電話》,相聲題材,圍繞著年輕人在用公共電話約朋友看戲,本來半個分鐘能說清楚的事情說了兩個小時,結果耽誤了自己的時間,也耽誤了別人的`時間。通過《打電話》讓學生體會到相聲的幽默,并受到一定的啟發。課文比較通俗易懂,導讀提出的3個問題也是學生都能掌握和體會到的地方,為了讓學生能更加體會語言的藝術,因此我把教學重點放在后半部分說相聲上,通過說相聲,讓學生加深體會。

        上課前的備課磨課試課真的很重要,備課用了一周的時間,研讀教材寫教案備學生做課件。上課之前,一節課的整個流程我為自己設計了多種情況,我把整個教學流程試教一次又一次,雖然結果發現離理想還是有很多差距,但是無形之間我覺得這為我增加了信心,這樣才能夠更加自信地站在講臺。


      打電話教學反思15篇(擴展7)

      ——《打電話》教學反思

      《打電話》教學反思

        作為一名優秀的人民教師,我們要在課堂教學中快速成長,教學的心得體會可以總結在教學反思中,那么你有了解過教學反思嗎?以下是小編為大家整理的《打電話》教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      《打電話》教學反思1

        《打電話》是學生最熟悉的一個實踐活動,但是學生打電話是比較熟悉,可是打電話的秘訣學生并未探索研究過,所以在教學中我抓住學生愛打電話這個興趣來讓學生去探索打電話的秘訣,在教學中,一開始我就提出了相應的問題,讓學生幫助老師設計一個方案,并從中尋找最優方案,學生很快地就進入思考狀態,人人都動手去畫圖,尋找規律,很好地培養學生歸納推理的思維能力。

        我在教學中,利用了提問導入,激發學生去思考,在這個過程中,我給學生留足了充分思考和實踐活動的時間,讓學生在獨立思考和小組合作的過程中去解決問題,尋找規律,用提問的方法,逐步引導學生接近問題的解決關鍵,在學生得出各種方案時,讓他都展示在黑板上,再通過一一觀察精選,最終找出合理的最優的方案。

        這種先獨立,后交流,再整合的方法,不但使學生能明白自己的想法及結論,有時是錯誤的或者是不完善的,而且還能學到其他同學的好方法。

        盡管在教學設計上劃了很長時間,設計得也比較巧妙,但是仍然有值得在今后教學中注意的地方,比如我提出的第一個問題數量較大,造成學生的方案較多,選擇最優方案時間用了較長,不能按時完成教學過程。

        在今后的教學中,教學設計一方面更盡可能建立在學生已有的基礎上,使學生能夠在理解的基礎上最快地找到最佳的方法,從而獲得應有的知識。

      《打電話》教學反思2

        人教版五年級下冊“打電話”這節課是以四年級上冊“數學廣角”單元優化思想的學習為基礎,結合學生熟悉的素材,從具體問題情境出發,讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優方案,進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用,培養學生應用數學知識解決實際問題的能力,同時,通過畫圖的方式發現事物隱含的規律,培養學生歸納推理的思維能力。

        教材中提供的活動分為三個部分:1、探討最優方案。教材通過三種逐步遞進的提示:可以一個一個地通知——分組通知會更快些——是不是分的組越多用的時間越少,由此引出最優方法。2、尋找規律。組織學生討論前面分組時出現的幾個方案,再引導學生結合相關圖示找出規律。3、應用規律解決兩個問題:讓學生根據規律算一算5分鐘最多可以通知多少人;如果一個合唱隊有50人,最少花多少時間就能通知到每個人

        從已有的教學實踐來看,學生能想到“分組通知”比“逐一通知”省點時間,但大多數學生只會將人數*均分成幾個小組,且由于學生還未很好地學會用圖示表達自己的思考,所以在分小組通知的過程中思維比較零亂,活動的目的性較差,最后多數學生根本計算不出最短用時到底是幾分鐘。同時分組打電話的方案有很多種,教師面對有些雜亂無章的生成很容易陷入窘境。殊不知,最節省時間、最優化的方案其實并不是將學生分成幾組,它其實是一種單線聯系的樹型設計方案,一個學生接到電話之后接著去通知沒有接到電話的同學(包括老師)都有打電話的任務,讓每一個人都不空閑下來,直到通知完所有的同學為止。

        為此,我考慮把教學起點放得再低一些,不從“通知15人”開始,而是從“通知3人”入手,讓所有的學生都能參與到方案的設計當中。交流時,教師問在關鍵處、疑惑處,示范畫出簡單的方案圖示,引導學生比較出幾個方案中省時省時的原因,自然地引出優化思想。起點的降低和適時的引導換來的是學生接下去的探究不再盲目,從而提高了自主探究的有效性和學習的效率。接著,拾級而上,讓學生自主探索“通知較多人數”的最優方案,并嘗試用圖示有條理地表示自己的想法,通過與同伴、與老師的交流,掌握合理的表述方法,探究出隱含的規律。在這個過程中,教師應該充分發揮主導作用,對于畫圖的引導、示范,在思維轉合處的點撥、質疑非常重要,真正做到扶放結合,教所當教,在促進思維發展處做文章。

      《打電話》教學反思3

        本節課通過老師要打電話盡快通知到每個隊員,讓學生幫助老師設計一個打電話的方案,并從中尋找最優的方案,讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用,培養學生應用數學知識解決實際問題的能力,同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律,培養學生歸納推理的思維能力。

        從教學效果看,學生對于規律的理解與掌握是深刻的,反觀課堂,我讓學生能用數、式、圖、表等多種模型和方法探索問題和描述結果,探究“怎樣打電話最省時”的過程作為教學重點,教學中我不作明確引導,而是有意讓學生不斷經歷試誤的過程,讓每個學生基于自己的生活經驗與認識得出不同的方案,盡管此環節的教學時間大大增加,但方案更多樣了,過程展開更充分了,從而讓學生充分體會了方法的多樣性與優化的思想,并體會運籌思想以及對策論方法在解決問題中的運用。

        其次,本節課的問題具有一定的彈性和開放性。彈性和開放性是指不同層次的學生都能參與,并且不同的學生在解決問題的活動中能展示不同的個性和思考水*。如:當學生提出分組通知的策略時,有分3組的,有分5組的,有*均分的,有不*均分的,有先多后少的,有先少后多。

        在學習例題時,我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法,鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。為達到這一教學目的,我共設計了三次逗留:①“分組是個好辦法,怎么分呢?”②“分組越多越好嗎?試著研究一下?!雹邸白屒懊娲蛲觌娫挼耐瑢W同時打就能節省時間了,好主意!怎么分組呢?”這三次逗留中,每次提出問題之后,都讓學生在獨立思考的基礎上進行小組討論交流,從而得出各種方案,教師盡可能全面地把握學生的多種情況,并努力搜集和捕捉學生中好的資源與好的問題,并呈現各種資源。因此才有了學生多種精彩的方案設計與層層遞進的問題呈現。

      《打電話》教學反思4

        在本課程的教學中,我努力使自己從原來的教授轉變為課堂上的學習指導者和合作者,而這個主人公的變化使學生從傾聽者轉變為學習的積極參與者,從被動地理解知識轉變為自己的親身體驗。注重自主、合作、探究教學模式的應用,更好地完成教學任務,為充分發揮學生的創造力創造廣闊的空間。

        在學生的主導角色扮演過程中,一些學生的話語“非標準”或“缺陷”或者在介紹的過程中,他們沒有說禮貌的話,比如開頭打招呼,結尾說再見。我及時給了他指導,允許他換一個詞,然后再說一遍。由于成功的喜悅,學生的參與熱情普遍較高,這不僅活躍了課堂氣氛,而且培養了學生的動手能力、動腦能力和口才,還培養了學生的自信和良好的人格品質。

      《打電話》教學反思5

        我從《打電話》教學中發現自我存在著不少急需改善的方面:

        1、鉆研教材還不夠深入,使得課堂設計不夠緊湊。

        2、教學過程中的高潮把握時機的本事不強,使得本節課在教學過程中沒有突出重點,沒有讓學生感受到異常之處。

        3、教學過程的有效性還比較弱,課后發現有部分學生對這一知識的掌握情景不是很夢想。

        4、數學的思想方法在課堂中展示的不夠清晰,使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。

      《打電話》教學反思6

        大班音樂活動《打電話》的目標定位于在游戲的情境中學唱歌曲,熟練地與同伴對唱回答,在此基礎上,繼續嘗試創編第二段的最后一句,學習用輕快的聲音表現歌曲。

        活動一開始,我就向幼兒展示了電話機,幼兒表現得情緒高漲,個個躍躍欲試。于是我趁機對幼兒說我們先請大班的幼兒為我們表演打電話。一名大班幼兒A先按號碼,然后做打電話狀,我唱前兩句歌詞做旁白,另一名幼兒B在聽到電話后拿起電話做接聽狀,然后A按照歌曲唱:“喂、喂、喂——,你在哪里呀?”接著B按照歌曲接著回答:“哎、哎、哎——,我在幼兒園。在欣賞完大班幼兒精彩的情境表演后,我根據歌詞的內容進行設問,并鼓勵幼兒回憶歌詞,大膽講述。緊接著,我充當著問的小娃娃,請全班幼兒做答的小娃娃,幼兒在這個過程中記憶歌詞的第一段內容。用同樣的方法指導幼兒學唱歌曲的第二段。最后在學唱完整首歌曲的內容以后,我啟發幼兒創編第一段最后一句歌詞。

        本次活動幼兒的活動積極性,活動的參與率都比較高,但是本次活動也存在些許的不足之處,需要我進一步反思,加以提升活動的效果。

        1、幼兒對歌詞內容的感知還不夠深刻,感知的形式也可以更加的多樣化一些,可以嘗試在活動中增加一些圖片,引導幼兒根據圖片內容記憶歌詞,興許這樣的話,活動效果會更好。

        2、幼兒對情境表演的這種方式興趣濃厚,但在課堂上幼兒除了欣賞大班幼兒的情境表演以外,我給予幼兒嘗試情境表演的機會還不夠多,應該放手讓幼兒多多實踐這種表演形式,我在旁可以對此做出一些必要的指導和協助,幫助幼兒累積這方面的表演經驗。

        3、大班幼兒歌曲的創編能力較弱,創編效果欠佳,但是我要多多肯定幼兒大膽進行歌曲創編的勇氣,鼓勵幼兒多思考,多交流,敢于創編,期待在以后音樂課的創編活動中,幼兒會有更大的進步。

        

      《打電話》教學反思7

        本次活動主要是老師通過肢體動作表演,幫助幼兒熟悉歌詞,學唱歌曲,并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲?;顒硬糠?,我就通過出示玩具電話來激發孩子的興趣,接下來我邊放音樂,幼兒邊唱邊做相應的動作,幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞,也很好的為下一個表演的環節做鋪墊。

        由于是以肢體動作表演的方式來進行,加上這首歌曲歌詞簡單,旋律朗朗上口,孩子們很快的就掌握了歌曲的內容,整個活動一氣呵成,環節銜接順暢,活動氣氛非?;钴S,達到老師預設的目標。雖然孩子接受的程度超出我的預想狀態,但是在活動過程中還是避免不了的出現的一些不足:

        1、應該通過情景表演的方式利用手偶來幫助孩子們理解歌詞,孩子們應該會更加感興趣的。

        2、在請個別孩子上來進行演唱的時候,雖然請上來的孩子表現都不錯,但是這也是比較有局限性,不能夠讓每位幼兒都能參與到活動中,因此課后覺得或許可以讓孩子自由結伴進行邊表演邊演唱,這樣才不會造成上面的孩子在表演,下面的孩子無事可做。

      《打電話》教學反思8

        本課的教學重點是引導學生在美讀中,一是感受語言的優美,體驗濃濃的親情,二是在潛移默化中培養學生純真的、愛的情感。

        我在教學中設計了幾個環節:

        1、課前播放《綠葉對根的情意》flash音樂動畫,對孩子進行情感熏陶。

        2、繼續播放該音樂,師談話導入,激趣導入的設計能激發學生的求知欲。

        3、老師粘貼瓜娃娃的圖片、電話圖片,老師用筆勾畫電話線來板書課題,再讓學生齊讀課題兩遍。

        4、讓學生看課題置疑

        5、通過讓孩子自由朗讀,詢問孩子解決不認識的生字的方法,并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的圖片生字,來檢查學生的識字能力。指生注意部分生字的讀音,并糾正學生的兒化音的讀音。通過指生讀,比賽讀,老師和學生一起比賽讀,分角色朗讀,老師有意漏讀、學生點評等方法讓學生感悟文本的優美。

        6、通過flash動畫展示葉子的生長、瓜娃娃打電話的動畫,讓學生直觀感受文本的語言美。并利用孩子們生活中的動畫故事,讓學生發揮想象,在《燭光里的媽媽》音樂聲中組織語言,表達語言。

        7、利用戴頭飾表演瓜娃娃與根媽媽的對話,讓孩子體會母愛的偉大。

        8、板書設計體現了直觀美,含義上的美。

        上完課后我感受但我面對的學生領悟了文本的內涵,動情了!在讀中透自己的表演,自己的理解,了解了媽媽對自己的付出,也感悟到自己媽媽在生活中的點點滴滴的愛,孩子不僅會感受愛,而且知道用什么方法來匯報自己的媽媽了。孩子們動情的回答讓文本的內容得到了升華;音樂的氣氛烘托、板書的獨特設計,都為教學做了渲染。

        不足之處:

        能在讀文的過程中,引導孩子感受疊詞的妙處,都讓孩子說說類似的詞語,效果會更好;再能讓學生明白在每一遍的朗讀中要達到什么效果,這樣的教學才會更完美;再設計的過程中再減少某一兩個環節,這樣教學環節才會更緊湊。我在設計中漏了讓學生選詞造句的訓練。在教學過程中我還存在很多不足,這需要向其他老師學習,在新課程改革中不段完善自己。

      《打電話》教學反思9

        《打電話》是一則相聲,這是學生第一次在語文書上接觸。未學之前,就有很多學生建議我閱讀,更有的叫我提前上,都覺得特別有趣。在教學時,我從網上下載了這則相聲的視頻,先讓學生欣賞,再來自主學習,頗有成效。

        一、合作意識和能力得到較好的培養?!按螂娫挕奔仁侨粘I钪械湫偷目谡Z交際活動,又是體現人際關系的極好事例。我緊密聯系生活實際創設情境,積極營造共同學習、探索、研究提高的環境氛圍,充分利用對話形式、交互式等合作學習模式,讓學生在充分合作機會的個體與群體交往中學會尊重、學會溝通、學會互助。如“學生自由組對練習”、“生生表演”,都是培養學生合作意識和能力的好做法。

        二、注重了創新學習。學生熟悉了最基本的打電話方法后,我又設計了打電話時可能出現的四種不同情況,其目的是設置對話障礙,加大口語交際的難度,進一步培養學生會多渠道解決問題的能力,訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。

        三、充分發揮了學生的主體作用。這是一篇獨立閱讀課文,我始終把學生當作口語交際的主人,訓練的主體,積極為學生的自主學習安排時間,搭建舞臺,提供表現機會。如導入環節的“回憶打電話的情景”,分層訓練環節中的“學生表演”、“師生評議”等都力求全員參與,把“面向全體”的要求落到了實處。

      《打電話》教學反思10

        《打電話》是一年級下冊第三次口語交際課,本課源于生活,具有現實意義,由文字、插圖、“小貼士”三部分內容組成。

        在學習這次口語交際之前,我先讓學生在家里和家長進行打電話練習,而后在課堂上讓學生說說在家里是怎么和家長的?并進行模仿。然后我在教學生打電話,我主要采取了小組合作,再課堂表演的形式。

        首先老師先講完打電話的具體要求:讓學生掌握打電話的一般技巧,培養學生的口語交際能力。還要讓學生能認真聽明白、把話說清楚,并學習說簡短的話。以激發學生的表達興趣,培養學生的創新能力和合作意識。還特別強調讓學會正確使用禮貌用語。最后學會打電話。

        再是老師示范“打電話向老師請假”這一主題內容,我讓一個學生上臺和我同時表演,我是老師,學生向我請假:叮鈴鈴,電話鈴響了,我接起電話,老師:請問你是哪位?學生:您好,老師,我是劉敬軒,老師:你好,劉敬軒,請問你有什么事?學生:我生病了,向您請假。老師再說一些關心的話語,最后告別再見。這樣一個范例起到了帶頭作用。然后再重復一遍,讓學生加深印象。當學生都明白怎么打電話,怎么接話,怎么使用禮貌用語后,讓所有學生,同位間進行模仿練習。學生們都會了。

        再是我就采用小組合作的方式進行“打電話約同學踢球”和“有一個叔叔打電話找爸爸,但是爸爸不在家?!眱热莸木毩?,給予學生足夠的時間練習。

        最后選取4組進行上臺表演。師生進行評價,先說優點,再說不足,及補充內容。這樣經過反復幾次,學生就能熟練第進行打電話了。

        通過表演,我也發現了不足,孩子們打電話時,禮貌用語有的還是不夠好,不夠恰當。以后還得多多訓練。我也給學生明確要求,以后給老師請假一定要學生自己打電話給老師。以便于鞏固學生的打電話學習成果。

      《打電話》教學反思11

        這節課的教學中,我努力讓自己在課堂中由原來的教授者轉變成為學習的引導者、合作者,而這一角色的變化,讓學生也由聽課者轉變為學習的主動參與者,由被動地接受知識,變為自己的親身體驗。注重了自主、合作、探究教學模式的運用,較好地完成了教學任務,為充分地發揮學生的創造性創設了廣闊的空間。

        在學生角色扮演的過程中,有個別學生的某個詞“不規范”或“有毛病”,或是他們介紹的過程中,沒有說出開頭問好,結束再見等禮貌用語,我都適時地進行了點撥和引導,允許他重新換個詞再說一遍。由于體驗到了成功的喜悅,學生參與的熱情普遍高漲,這樣既活躍了課堂氣氛,又培養了小學生動手、動腦、動嘴的能力,也培養了學生的自信心和良好的個性品質。

      《打電話》教學反思12

        《青蛙給星星打電話》是一篇充滿童趣的文章,文中語氣詞較多,語氣詞“吧”“啦”是本課的識記重點之一,也是朗讀中應該重點注意的。因此我在范讀和指導朗讀時及把這兩個字的字音落實,同時朗讀時也讓學生注意其他漢字的讀音。

        讀文過后我檢測學生預習情況,再隨文識記“打”和“話”兩個字,借助題目用詞組記住這兩個字,“女”“媽”“娃”對比識記,“吧”“啦”用句子識記,“太”用猜謎語的方法識記,借助詞語“太陽”記住“陽”字,并解釋“陽”字的字理?!坝谩笔熳帧霸隆奔右还P的方法識記。識字方法交流完后,我設計了鞏固環節,組織學生進行多種形式的認讀。最后指導書寫和送字回文。

        總體看這節識字課識字方法能夠有效整合運用,學生也能初步運用多種識字方法進行識字,學生的識字興趣較濃厚。在識字教學當中,教師只有充分調動學生的識字愿望,讓學生選擇自己喜歡方法去自主識字,體驗識字過程中成功的快樂,才能讓學生的興趣持之以恒。因此我放手讓學生根據自己的生活經驗進行聯想、分析,想出了不同的方法并和同學之間進行交流,并在游戲中加強對生字的鞏固,孩子們在識字過程中表現得那么積極、熱情、自主,他們完全成為了識字的主人。識字教學由枯燥變得有趣,由單一變得多樣,識字已經成為學生的一種精神享受和生活需要。

        但是這節課也存在需要改進的許多不足之處:

        雖然對學生已經比較熟悉,課前也對難以識記的生字做了預設,但是交流識字方法時,一些熟字仍然用時過多,導致識字環節不夠緊湊,難字落得不夠扎實。識字過程面向全體學生,但在關注每一位學生的發展仍有所欠缺,特別是對學生的評價上,語言過于單一,不能夠因人而異,這也是我一直都在努力的方向。

        對于一年級的識字教學還需要逐步地進行摸索,因而課堂教學會有許多不足之處,今后教學中我會不斷總結和積累,爭取早日上好一年級的識字課。

      《打電話》教學反思13

        教學目標:

        1.通過對打電話(綜合應用)的探究,初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。

        2.體驗數學與生活的密切聯系,學習在問題情境中應用優化思想解決問題。

        3.指導學生用畫圖、表格等方式發現事物隱含的規律,培養學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

        教學重點難點:

        教學重點:探究打電話省時的最優方案。

        教學難點:通過圖表的方式發現打電話隱含的規律。

        教學流程:

        一、創設情境,提出問題

        談話揭題:同學們,我們在日常學習生活中經常會遇到一些突發事件,需要打電話通知相關人員,今天我們就來研究打電話的數學問題。

        提出問題:大家先看一段中俄聯合軍事演習報道。在這次演習中,為了考驗兩國部隊的臨時應變能力,中俄軍事演習前幾分鐘突然要改變作戰計劃,總指揮需要盡快通知7名司令員。如果用打電話的方式,每分鐘通知一個人,幾分鐘能通知完,請大家幫助設計一個通知方案。

        二、探究方法,逐步優化

        1.觀察思考,示范引導。

        提問:假設由總指揮打電話一個一個通知(7名司令員),同學們想一想要多少時間呢?

        觀察思考:老師用一個簡單的圖把這個通知方案表示出來了。(屏幕顯示下圖。)

        請同學們仔細觀察上面的示意圖,說一說大、小長方形各表示什么?斜線上的數表示什么?

        2.小組合作,設計方案。

        師:大家都知道在戰爭中時間是決定勝負的重要因素。情況十分緊急,總指揮需要盡快把改變后的作戰計劃通知到每位司令員,按剛才的方案,如果每分鐘通知一位司令員,需要7分鐘,太慢了。你能不能幫總指揮設計一個比較好的方案?

       ?。?)獨立思考。讓學生先獨立思考打電話的更優方案。

       ?。?)小組合作探究。

        要求:

       ?、僬埻瑢W們在小組中說一說自己的通知方案。

       ?、谕瞥鲂〗M中自己認為最佳的通知方案。

       ?、坌〗M合作擺出這個最佳方案,并用學具在斜線上標出通知時間。

       ?、茉谛『诎宓挠疑戏綄懗鲞@個方案一共需要的時間。

       ?。?)各組在組長的組織下,在學具板上進行方案的交流、討論、設計。

        3.展示匯報,介紹方案。

       ?。?)教師在巡視中了解學生設計的情況,讓學生上臺展示各小組的方案。

       ?。?)選擇有代表性的方案進行點評指導。

        提問:你設計的方案需要幾分鐘?(選擇有代表性的設計方案展示。)

       ?。A設)方案一:分組方案

        方案二:最優方案

        4.啟發引導,優化方案。

        思考:為什么方案二比方案一節省時間?比較步驟:

       ?、僮屨故镜膶W生先比較這兩個方案有什么不同。

       ?、趲熒餐瑢⒕植績灮桨竿晟瞥勺顑灧桨?。

       ?、垭娔X演示最優方案的結構圖。

        小結:只有每個接到通知的人員都繼續往后通知,直到全部通知到為止,這樣的方案才是最省時的。

       ?、?分鐘時接到通知的總共有多少人?知道這個消息的共有多少人?

        三、發現規律,應用規律

        1.發現規律。

        師:剛才我們研究的這個最省時的通知方案到底有什么規律呢?(電腦演示)

        學生獨立思考,完成下表:

       ?。?)填表思考:通過填表,你發現了什么?

       ?。?)小組交流發現的規律。

       ?。?)各小組匯報交流。

       ?。?)小結:后一分鐘知道消息的人數是前一分鐘知道消息人數的2倍,即知道消息的人數是成倍增加的。接到通知的總人數比知道消息的總人數少1人。

       ?。?)(師生)用算式表示知道消息的總人數和時間的關系(填空)。第1分鐘(2)人;第2分鐘(22)人;第3分鐘(222)人

       ?。?)運用規律,快速搶答:

        a.按每分鐘通知1人計算,要通知31名戰士最少要幾分鐘?50人呢?

        b.按每分鐘通知1人計算,第7分鐘時共通知了多少人?

        2.應用規律。

        師:通過剛才的探索,我們發現了打電話中倍增的規律,這個規律在生活中有什么應用價值呢?

        劉明是一個推銷員。有一天,老板要求劉明在10分鐘內打電話通知國內120個代理商向公司總部匯報營銷情況。按每個電話1分鐘計算,傳統打電話的方式要用120分鐘,可劉明卻在10分鐘內完成老板交給的任務,你們知道其中的奧秘嗎?

        小東是一個業務員。有一天,他幫老板談成了一批業務,讓公司賺了200萬元,老板很高興,要獎勵小東,讓他提個要求。小東說:我的要求不高,您只要從現在起第一個月給我1000元的獎金,第二個月20xx元,第三個月4000元,如此遞增下去,連續獎我10個月就行。老板一聽,要求不高,就答應了。你們知道第10個月要獎勵多少元嗎?

        3.體驗交流。通過對剛才兩道題的思考,你有什么感受?

        四、總結學法,延伸拓展

        1.通過這節課的學習,你最大的收獲是什么?知道了哪些學習和研究方法。

        2.還有哪些問題?(鼓勵學生課后探究。)

        教學反思:

        一、充分相信學生

        充分相信學生,首先要把主動權教給學生,讓他們有時間交流,有時間動手,有時間討論。提出問題之后,我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,讓學生獨立思考或小組合作解決問題的"辦法,鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的想法。

        二、充分挖掘學生們的潛力

        每個學生都是一只潛力股。這節課我放手讓學生多次嘗試,并在教師引導下積極優化。要讓學生理解只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中,所用的時間才是最少。這一點并不難,難的是實踐證明學生有很大的潛力。在比較、交流中,學生們的思維活躍了,方法優化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。

        三、預設與生成間的矛盾

        每次課前我總會認真的去備課,但課堂上總會有生成,也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開始,學生洪就想出了最節省時間的方案,我不打算回避,,順著他的思路往下講,可是這樣一來一般的方法就沒有展示,需不需要回頭呢?這樣一來時間也非常緊張,于是我立即調整教學,舍去了那一部分。有得必有失,在課后的交流中,有同事建議我應該再多展示些學生的方案。哎,預設和生成永遠也劃不上等號,但我想只有認真、充分的去預設,才能生成更好。

      《打電話》教學反思14

        今天的這個音樂活動《小老鼠打電話》中,比較欣慰的是評課的老師都說我有進步了?!扒嗄杲處煆哪7麻_始,是一個好的開端!”這節課我是模仿教學視頻來設計教案的,由于視頻中整個活動的時間長達半個多小時,因此,結合本班幼兒的實際情況,我進行了修改,修改后使得活動更加流暢。

        《小老鼠打電話》是一首比較歡快、詼諧的歌曲,具有相對完整的故事情節。新歌教學一直是音樂活動中的難題,幼兒在記憶歌曲結構和歌詞內容上表現出了困難。為此,在組織活動時,我先讓幼兒回憶打電話的已有經驗,在喚起幼兒已有經驗的基礎上,再來學習歌曲《小老鼠打電話》,設計如下:第一步,我讓幼兒先學習歌曲的中間段念對白,對白是歌曲的說唱部分,也是歌曲的轉折點。為此,通過師幼互動,一起玩打電話,接電話的游戲,引起幼兒的興趣,學習對話說唱部分。第二步,學習歌曲的開頭部分。我以提問的方式引導幼兒熟悉歌詞,邊回答邊出示圖譜,方便幼兒記憶。接下來,歌曲節奏是歌唱教學的重點,也是難點之一。對于間奏、停頓等節奏變化幼兒是看不見,摸不著,以往的歌唱活動中,孩子們只能從老師的說教中感覺,其效果可想而知。這一次,我提到:“老師還想唱一唱,請你仔細的聽,我在沒有唱歌詞的時候,我在干什么?”我邊出示間奏部分邊有節奏地拍手,歌曲的間奏部分,老師用拍手的動作讓幼兒初步感受這個節奏。第三步,歌曲的最后一句,則是伏筆所在,顯示出幽默之感。對于孩子來說,應該讓歌唱成為一種游戲,更多的體驗到歌曲的樂趣。在本次的環節中,我們采用了游戲的方式進行:教師躲到黑板后面,“小老鼠究竟打電話給誰?”幼兒帶著疑問去欣賞后半段,教師模仿貓得意洋洋地走出來,在輕松有趣的游戲過程中,幼兒的注意力集中,演唱積極主動,不僅有意記憶歌詞,而且還積極用身體動作大膽表現。應該說,幼兒游戲的過程充滿了情趣和歡樂,讓幼兒感受到了活動的樂趣,情感上得到了很大的滿足。

        在活動中,幼兒個個積極參與,體現了幼兒學習的主動性和積極性,情感上得到了很大的滿足。但是在活動中存在的不足之:

        1、雖然課前準備準備了生動形象的圖譜,但是沒有充分地利用起來,應該讓幼兒看一看,說一說,唱一唱,能更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶。

        2、另外歌曲的間奏部分也是點睛之筆,可以作為教學的重點,也是難點列入目標里面。對于間奏、停頓等節奏變化幼兒是看不見,摸不著,教師可以重點指出,比如:拍四下手表示一個間奏部分。幼兒也可以根據內容做出相應的動作,讓歌曲更合理。

        3、歌曲的最后一句,教師的肢體語言要更加夸張,也可提出“吱”“喵”“嘭”三個動詞,因為這是歌曲的精彩之處,所以這部分需要強調練習,以滿足幼兒表現的需要。

        4、鋼琴彈奏和教師演唱沒有配合默契,導致教師示唱時出現混亂。

        因為經驗的不足,在教案的設計與教學過程中會有很多這樣那樣的問題與不足,但遺失總也有美好,發現自己的肢體語言放開了,更有親和力,更能貼近幼兒了。也不免為自己的這一進步而鼓掌。不經歷風雨怎見彩虹,為自己所追求的完美課堂而奮斗吧!相信今后的我會更自信,更細心,也相信終會有我的精彩的一課。

        小老鼠打電話教學設計

        設計意圖:

        這首歌曲活潑歡快,幽默詼諧,音樂情節讓人始料不及,小老鼠形象活靈活現,游戲性、表演性極強,深受孩子們的喜愛。新《綱要》提出:教師應支持、鼓勵幼兒積極參與各種藝術活動,激發她們大膽表現美、創造美的情趣。歌曲本身就給幼兒帶來了很強的感染力,因此在反復欣賞、學唱及游戲表演的過程中,以輕松愉快的學習方式讓幼兒體會歌曲的情趣,感受歌曲的魅力。

        活動目標:

        1、在活動的過程中,激發幼兒表演的欲望,體驗音樂活潑歡快的情趣。

        2、通過反復欣賞歌曲,在老師的引導下能夠做出與內容相關的動作。

        3、在邊唱歌邊表演的過程中,掌握貓和老鼠的對話。

        活動重點:

        激發幼兒表演的欲望,體驗音樂活潑歡快的情趣。

        活動難點:

        引導幼兒做出與內容相關的動作,掌握貓和老鼠的對話。

        活動準備:

        物質準備:小老鼠、大花貓的頭飾、電話模型、樂器(倒鐘、響板、木琴)、音樂CD。

        經驗準備:學習歌表演《一只小老鼠》。

        活動過程:

        一、 教師帶幼兒隨音樂《一只小老鼠》走進活動室,渲染氣氛,激發幼兒參與活動的欲望。

        1、出示玩具電話,引導幼兒說一說電話的用處?并說一說家里的電話號碼,爸爸、媽媽的手機號碼是多少?

        2、說一說一些緊急號碼的用處如:110、120、119、122、等。

        提問:號碼一旦撥錯了,會發生什么事情?

       ?。ㄒ龑в變褐罁苠e電話號碼,所帶來的麻煩。)

        評析:在這一環節,我運用京味歌曲《一只小老鼠》帶幼兒進場,主要是想喚起幼兒積極性和自信心,激活思路、啟迪智慧,觸發創造活動的欲望,同時也練習了小老鼠的形象,為課程做鋪墊。加之,本節課跟電話有直接的關系,《綱要》中提出:藝術教育是各領域之間的紐帶,所以我們又通過提問電話號碼,與社會領域、生活教育相聯系,擴展了幼兒的視野。

        二、教師隨木琴進行情景表演,并演唱歌曲,幼兒初步欣賞。

        “有一天,小老鼠也愛上了打電話!小老鼠會把電話打給誰?又會發生什么事情呢?請你們來欣賞老師的表演?!?/p>

        1、教師表演歌曲的前半部分,幼兒欣賞。

        提問:你們猜一猜,小老鼠會把電話打給誰?

        2、拋出問題,完整欣賞歌曲。

        “小老鼠究竟把電話打給了誰呢,請你們完整地欣賞歌曲,聽了以后你就知道啦”!

        教師隨木琴再次完整表演,

        提問:(1)歌曲聽完了,小老鼠把電話打給了誰呀?為什么會打給貓?

       ?。?)小老鼠撥打的電話號碼是多少?

       ?。?)帶幼兒模仿練習按手機號碼。(木琴給予節奏)

        評析:這個環節,我運用了兩次清唱,教師的清唱在音樂活動中起著重要的作用,清唱會讓幼兒聽的更清晰、明白;同時老師繪聲繪色的表演唱與孩子之間有了情感上的交流,拉近了距離,加上木琴的伴奏,讓清唱更有生機,幼兒很感興趣。

        3、我們再來欣賞一遍歌曲,重點聽一聽“小老鼠打電話時都說了些什么?”

        4、用樂器伴奏對話部分,鞏固歌詞與節奏。

       ?。◣ьI幼兒重點學說對話部分,用倒鐘表現小老鼠尖尖細細的聲音,用響板表現大花貓的聲音)

        5、幼兒用倒鐘和響板,隨音樂一起演奏并初步學唱。

        評析:這一環節,我運用了反復欣賞的方法學習整首曲子,因為反復欣賞歌曲是理解音樂的基礎和保證,同時運用“前置”的教學方法重點學習電話號碼,和對話部分,有效的利用響板和倒鐘引導幼兒掌握了節奏,保證幼兒自然、順利地學習歌曲。

        三、師幼一同進行表演,提升幼兒對歌曲的理解和感受。

        1、引導幼兒四散站開,集體表演歌曲。

        2、重點練習“吱兒—— 喵—— 嘭!”的動作。

        3、戴上頭飾,師生共同進行情景表演。

        評析:幼兒在反復欣賞的基礎上,基本掌握了歌曲,在這個環節中,讓全體幼兒戴上小老鼠的頭飾,創設一種情景,讓幼兒用肢體把自己內心的感受表達出來,正體現了《綱要》中所提到的藝術是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式。更好的激發了幼兒參與活動的積極性。

        四、隨音樂自然結束本次活動。

      《打電話》教學反思15

        這一周我講的是《打電話》,這段相聲諷刺了一個在公共電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。相聲寫得非常幽默,小學五年級的學生對這種形式的文章比較感興趣。

        在講課的時候,我首先給學生介紹了什么是相聲,使學生能對相聲這種寫作方式有一個初步的了解,又給學生介紹了相聲的表現形式,給學生播放了這則相聲的錄音。引導他們邊聽邊思考相聲的特點。

        在教學的過程中,我先讓學生分段分角色朗讀,體會人物的特點,人物語言的表達特點。引導他們總結文章在語言方面的特點。由于本篇文章是一段相聲,我又組織同學們分角色演繹這則相聲,學生表演的欲望很強烈,積極性很高。

        在講這節課的過程中存在一些問題,在開始上課的時候,學生還沒有從下課的狀態中轉換過來,課堂紀律較亂,在這種情況下應該先維持課堂紀律,在保證班上學生都能聽到講課的時候再開始講,否則老師講得再好,沒有學生聽,所講的內容也沒有意義。整堂課沒有達到理想的效果,不過整體來說還算可以。

        從這次講課中我發現講課的時候要注意維持課堂紀律,只有課堂紀律好了,學生集中注意聽了,才能達到好的教學效果。


      打電話教學反思15篇(擴展8)

      ——打電話教學反思

      打電話教學反思

        身為一位到崗不久的教師,我們都希望有一流的課堂教學能力,通過教學反思可以很好地改正講課缺點,那么什么樣的教學反思才是好的呢?以下是小編收集整理的打電話教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      打電話教學反思1

        《打電話》是新課程五年級下的一節綜合實踐課。這節課題材非常好,和學生的實際生活密切相關,通過這節實踐課,學生不但增長了知識,更學習了解決數學問題的方法。 通過教學,我們有如下幾點的體會:

        1、能上出活動課的特點。

        首先是“活”,能主動引導學生靈活處理問題,活躍數學思維,課堂學習氣氛濃厚,師生共同探究,學生參與度高。再是動,這節課不僅關注結果,更要關注過程,關注學生在整個過程中的表現,能否積極動手、動腦、動口,把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言,想說就說,想寫就寫,想畫就畫,有爭有辨,在愉悅的環境中探索知識,心情舒暢。

        2、能充分挖掘學生的潛能。

        打電話,學生熟悉、感興趣,能充分調動學生已有的生活積累,從傳話游戲到學生探究規律都讓學生結合知己的生活實際,使整節課的知識發展都在老師的引導下,讓學生合作完成。能看出老師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。在課堂上王老師能隨時把握學生的學習水*與進度,不失時機的對學生進行幫、放,例如導入傳話時當學生用一個一個傳話或*均分組的方法傳話時,教師采用了幫,然后新課時采用了放,讓自己畫起圖來,這樣讓學生自己有序的學習畫圖,這種方法更能讓后20%的學生也能接受。這里也體現了數學方法的多樣性,和方法的優化。

        3、教師善于調動學生的情感。

        教師善于調動學生的情感,使學生在不斷獲得成功的愉悅中,把知識的探討引向深入。如在6分種內最多能通知到多少名小觀眾的問題中,就是學生利用已有知識與技能去解決生活中的實際問題。學生學的開心,為以后學習數學知識埋下了快樂的種子。培養了學生對未知領域的一種勇于探索的精神。

        當然,通過本次學校開展的青年教師課堂教學競賽活動,我們也從中發現自己存在著不少急需改進的方面:

        1、鉆研教材還不夠深入,使得課堂設計不夠緊湊。

        2、教學過程的有效性還比較弱,課后發現有部分學生對這一知識的掌握情況不是很理想。

        3、數學的思想方法在課堂中展示的不夠清晰,使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。

        通過這節課的教學,不僅發現了許多學生的巨大潛力,也感知在新課程環境下讓學生在經歷知識產

        生和發展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少知識,而是學生是否學到了如何學習數學的一些基本技能。我們將對自己提出更高的要求,力爭把自己的課堂教學能力,在原有的基礎上再上一個臺階。使自己的課更能讓我們的學生所樂于接受,更具有自己的教學特色。

      打電話教學反思2

        使用新教材的第二年,仍然改不掉固有的對教材的傳統認知,總是重講解,輕表達,忽視口語交際的重要性。

        拿本冊數第一次口語交際來講,教學目標是:以身邊的環境問題為例,圍繞問題發表看法,能對破壞環境的現象提出合理化建議,能運用恰當的語言對生活中破環環境的不文明行為進行勸阻。

        圍繞本課教學教學目標,我取得了以下教學效果:

        “口語交際”教學時先讓學生做好各方面的準備,如發現問題,搜集資料,針對問題思考解決辦法……課堂上以小組為單位,和同學們討論身邊存在的環境問題,圍繞這一話題展開深入交流。

        成功之處

        在上這節課的時候,我最大的成功之處是:在進行“口語交際”的教學活動時,我先讓學生做好各方面的準備,采用小組討論的方法,想一想自己最喜歡的地方,好在哪里,激發了學生的交流興趣。

        不足之處

        1、在討論過程中我沒有注意培養學生與伙伴之間共同合作的精神,喜歡交流的同學會占據很多表達時間,性格內向的同學,很少參與交流。

        2、個別學生的關注點過于細微,總一味地否定別人,對他人的意見缺乏欣賞的態度。

        3、每個小組的10條建議應該用更正式的方式整理出來,張貼在學校里。這樣即能激發學生的興趣,又能有效起到環保的作用,讓學生真切感受到自己思考的價值。

        改進措施

        如果我再重新上這節課的話,我會這樣做:教學“口語交際”時,先讓學生把自己搜集到的成果加以整理,談自己在課外的收獲,然后以保護環境為主題,組成小組進行交流并形成書面稿。在小組內認真地討論交流,討論時互聽互改,互相修正。最后以宣傳海報的形式展示在教室或者校園內,讓語文真正與生活結合起來。

      打電話教學反思3

        《我給太陽打電話》是一首天真、活潑的少兒歌曲。歌詞立意新奇、富有童趣,充分地表現了少年兒童天真的幻想和歡快的情緒。

        我將后羿射日的故事作為導入,把貫穿全曲的難點節奏比喻為十個太陽,孩子們在懷著好奇心聽故事的同時就將本課內容提前掌握。為下一環節的教學做好鋪墊。孩子們對于將PPT上“可惡的太陽”解決掉都還是比較感興趣的。接下來就可以引出主題了,設問:十個太陽的熱度太強烈了,你對太陽公公有什么建議嗎?帶著這個問題聽賞歌曲,接下來是孩子們用前面學到的“射箭技能”把前面已經學會的難點節奏運用到歌曲中朗讀歌詞,并用身勢律動表現出來。這一塊,我能看出孩子們投入的神情。解決好了節奏,其實旋律就很簡單了,把1234567套入歌詞節奏中,聽賞兩遍再隨樂演唱兩遍就很熟練了。這時,師用夸張一點的示范方式啟發引導學生將歌曲的情緒、速度、力度進行分辨。最后,孩子們將這一課自由設計律動,大膽表現。

        課后我發現了自己很多不足之處,我上課時口語使用頻繁,節奏學習的時間拖得太長了,少了學生單獨表演唱的環節,評價與鼓勵學生不能泛泛而談的說:“你真棒!”而應該誠懇的指出學生做得好與不足之處。導入部分其實還可以濃縮一下,對于二年級的學生可以用更巧妙的方式教授節奏學習,而不需要做太多專業的節奏解析,例如:“孩子們,這個節奏就像拍皮球時一樣?!痹谏韯萋蓜拥沫h節可以讓學生更放松一些,準備一些表演的道具,例如:讓孩子們起立創編,自由一點。

      打電話教學反思4

        電話現已普及,打電話可以說是學生生活中常見的活動,學生會感興趣。但是對于打電話過程中需要注意的問題了解得不多。所以我想通過本課的口語交際教學,讓學生明白打電話需要注意的言語、禮節等方面的問題,把事情說清楚,從而提高學生的口語交際能力。。

        《語文課程標準》指出:口語交際是現代公民的必備能力,應培養學生傾聽、表達、應對的能力,使學生具有文明、和諧地進行人際交流的素養。根據課標的精神,口語交際的教學,必須力求貼近生活,貼近實際,以學生的主體活動為中心,巧妙創設情境,注重雙向互動,讓學生在活動中積極參與,大膽實踐,自主發展,以提高學生的創新意識和實踐能力,提高學生的日??谡Z交際水*。

        基于這樣的思考,我設置不同場景讓學生學習打各類電話。

        1.邀請電話。對于一年級的學生而言,他們更喜歡美麗的童話故事。通過《小熊貓請客》這個故事,教師自然而然地將學生引到童話故事里來。由小熊貓幾次打邀請電話失敗總結出打電話的基本要求:有禮貌,說清楚。學生學會了打電話的方法后,讓他們根據已有的生活經驗,嘗試著替故事里的小熊貓打給他的其他好朋友打電話。我再根據學生打電話過程中出現的問題,有的放矢地進行指導。一樣的通話內容,不一樣的通話對象,既避免了簡單的重復,又延續了童話故事。

        2.請假電話。學生從虛擬的童話世界走進了現實生活?!靶∶鞔螂娫捳埣佟边@個“情境”來自生活。將生活與課堂融為一體,有針對性地指導學生模擬如何打常用的請假電話。師生互動,一起表演,使學生更樂于參與其中,也使口語交際訓練更扎實,更到位。kaoshi.yjbys.com

        3.應急電話。語文源于生活,也將回歸生活。創設了著火、打架、有人暈倒三個特殊的情境,讓學生試著撥打119、110、120,學生在練習中明白以后遇到這樣的事,把事情發生的地點和情況說清楚。教給學生生活常識,一種生存的能力!

        像這樣巧妙而有趣的結束方式,既總結了本堂口語交際課的學習內容,又引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸,向社會延伸。課內課外有機結合,才能真正提高學生的口語交際能力。

      打電話教學反思5

        《打電話》是一則相聲,這是學生第一次在語文書上接觸。未學之前,就有很多學生推薦我閱讀,更有的叫我提前上,都覺得個性搞笑。在教學時,我從網上下載了這則相聲的視頻,先讓學生欣賞,再來自主學習,頗有成效。

        一、合作意識和潛力得到較好的培養。

        “打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動,又是體現人際關系的極好事例。我緊密聯系生活實際創設情境,用心營造共同學習、探索、研究提高的環境氛圍,充分利用對話形式、交互式等合作學習模式,讓學生在充分合作機會的個體與群體交往中學會尊重、學會溝通、學會互助。如“學生自由組對練習”、“生生表演”,都是培養學生合作意識和潛力的好做法。

        二、注重了創新學習。

        學生熟悉了最基本的打電話方法后,我又設計了打電話時可能出現的四種不同狀況,其目的是設置對話障礙,加大口語交際的難度,進一步培養學生會多渠道解決問題的潛力,訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。

        三、充分發揮了學生的主體作用。

        這是一篇獨立閱讀課文,我始終把學生當作口語交際的主人,訓練的主體,用心為學生的自主學習安排時間,搭建舞臺,帶給表現機會。如導入環節的“回憶打電話的情景”,分層訓練環節中的“學生表演”、“師生評議”等都力求全員參與,把“面向全體”的要求落到了實處。

      打電話教學反思6

        本節課通過老師要打電話盡快通知到每個隊員,讓學生幫助老師設計一個打電話的方案,并從中尋找最優的方案,讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用,培養學生應用數學知識解決實際問題的能力,同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律,培養學生歸納推理的思維能力。

        從教學效果看,學生對于規律的理解與掌握是深刻的,反觀課堂,我讓學生能用數、式、圖、表等多種模型和方法探索問題和描述結果,探究“怎樣打電話最省時”的過程作為教學重點,教學中我不作明確引導,而是有意讓學生不斷經歷試誤的過程,讓每個學生基于自己的生活經驗與認識得出不同的方案,盡管此環節的教學時間大大增加,但方案更多樣了,過程展開更充分了,從而讓學生充分體會了方法的多樣性與優化的思想,并體會運籌思想以及對策論方法在解決問題中的運用。

        其次,本節課的問題具有一定的彈性和開放性。彈性和開放性是指不同層次的學生都能參與,并且不同的學生在解決問題的活動中能展示不同的個性和思考水*。如:當學生提出分組通知的策略時,有分3組的,有分5組的,有*均分的,有不*均分的,有先多后少的,有先少后多。

        在學習例題時,我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法,鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。為達到這一教學目的,我共設計了三次逗留:

       ?、佟胺纸M是個好辦法,怎么分呢?”

       ?、凇胺纸M越多越好嗎?試著研究一下?!?/p>

       ?、邸白屒懊娲蛲觌娫挼耐瑢W同時打就能節省時間了,好主意!怎么分組呢?”

        這三次逗留中,每次提出問題之后,都讓學生在獨立思考的基礎上進行小組討論交流,從而得出各種方案,教師盡可能全面地把握學生的多種情況,并努力搜集和捕捉學生中好的資源與好的問題,并呈現各種資源。因此才有了學生多種精彩的方案設計與層層遞進的問題呈現。

      打電話教學反思7

        教學目標:

        1.通過對打電話(綜合應用)的探究,初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。

        2.體驗數學與生活的密切聯系,學習在問題情境中應用優化思想解決問題。

        3.指導學生用畫圖、表格等方式發現事物隱含的規律,培養學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

        教學重點難點:

        教學重點:探究打電話省時的最優方案。

        教學難點:通過圖表的方式發現打電話隱含的規律。

        教學流程:

        一、創設情境,提出問題

        談話揭題:同學們,我們在日常學習生活中經常會遇到一些突發事件,需要打電話通知相關人員,今天我們就來研究打電話的數學問題。

        提出問題:大家先看一段中俄聯合軍事演習報道。在這次演習中,為了考驗兩國部隊的臨時應變能力,中俄軍事演習前幾分鐘突然要改變作戰計劃,總指揮需要盡快通知7名司令員。如果用打電話的方式,每分鐘通知一個人,幾分鐘能通知完,請大家幫助設計一個通知方案。

        二、探究方法,逐步優化

        1.觀察思考,示范引導。

        提問:假設由總指揮打電話一個一個通知(7名司令員),同學們想一想要多少時間呢?

        觀察思考:老師用一個簡單的圖把這個通知方案表示出來了。(屏幕顯示下圖。)

        請同學們仔細觀察上面的示意圖,說一說大、小長方形各表示什么?斜線上的數表示什么?

        2.小組合作,設計方案。

        師:大家都知道在戰爭中時間是決定勝負的重要因素。情況十分緊急,總指揮需要盡快把改變后的作戰計劃通知到每位司令員,按剛才的方案,如果每分鐘通知一位司令員,需要7分鐘,太慢了。你能不能幫總指揮設計一個比較好的方案?

       ?。?)獨立思考。讓學生先獨立思考打電話的更優方案。

       ?。?)小組合作探究。

        要求:

       ?、僬埻瑢W們在小組中說一說自己的通知方案。

       ?、谕瞥鲂〗M中自己認為最佳的通知方案。

       ?、坌〗M合作擺出這個最佳方案,并用學具在斜線上標出通知時間。

       ?、茉谛『诎宓挠疑戏綄懗鲞@個方案一共需要的時間。

       ?。?)各組在組長的組織下,在學具板上進行方案的交流、討論、設計。

        3.展示匯報,介紹方案。

       ?。?)教師在巡視中了解學生設計的情況,讓學生上臺展示各小組的方案。

       ?。?)選擇有代表性的方案進行點評指導。

        提問:你設計的方案需要幾分鐘?(選擇有代表性的設計方案展示。)

       ?。A設)方案一:分組方案

        方案二:最優方案

        4.啟發引導,優化方案。

        思考:為什么方案二比方案一節省時間?比較步驟:

       ?、僮屨故镜膶W生先比較這兩個方案有什么不同。

       ?、趲熒餐瑢⒕植績灮桨竿晟瞥勺顑灧桨?。

       ?、垭娔X演示最優方案的結構圖。

        小結:只有每個接到通知的人員都繼續往后通知,直到全部通知到為止,這樣的方案才是最省時的。

       ?、?分鐘時接到通知的總共有多少人?知道這個消息的共有多少人?

        三、發現規律,應用規律

        1.發現規律。

        師:剛才我們研究的這個最省時的通知方案到底有什么規律呢?(電腦演示)

        學生獨立思考,完成下表:

       ?。?)填表思考:通過填表,你發現了什么?

       ?。?)小組交流發現的規律。

       ?。?)各小組匯報交流。

       ?。?)小結:后一分鐘知道消息的人數是前一分鐘知道消息人數的2倍,即知道消息的人數是成倍增加的。接到通知的總人數比知道消息的總人數少1人。

       ?。?)(師生)用算式表示知道消息的總人數和時間的關系(填空)。第1分鐘(2)人;第2分鐘(22)人;第3分鐘(222)人

       ?。?)運用規律,快速搶答:

        a.按每分鐘通知1人計算,要通知31名戰士最少要幾分鐘?50人呢?

        b.按每分鐘通知1人計算,第7分鐘時共通知了多少人?

        2.應用規律。

        師:通過剛才的探索,我們發現了打電話中倍增的規律,這個規律在生活中有什么應用價值呢?

        劉明是一個推銷員。有一天,老板要求劉明在10分鐘內打電話通知國內120個代理商向公司總部匯報營銷情況。按每個電話1分鐘計算,傳統打電話的方式要用120分鐘,可劉明卻在10分鐘內完成老板交給的任務,你們知道其中的奧秘嗎?

        小東是一個業務員。有一天,他幫老板談成了一批業務,讓公司賺了200萬元,老板很高興,要獎勵小東,讓他提個要求。小東說:我的要求不高,您只要從現在起第一個月給我1000元的獎金,第二個月20xx元,第三個月4000元,如此遞增下去,連續獎我10個月就行。老板一聽,要求不高,就答應了。你們知道第10個月要獎勵多少元嗎?

        3.體驗交流。通過對剛才兩道題的思考,你有什么感受?

        四、總結學法,延伸拓展

        1.通過這節課的學習,你最大的收獲是什么?知道了哪些學習和研究方法。

        2.還有哪些問題?(鼓勵學生課后探究。)

        教學反思:

        一、充分相信學生

        充分相信學生,首先要把主動權教給學生,讓他們有時間交流,有時間動手,有時間討論。提出問題之后,我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法,鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的.想法。

        二、充分挖掘學生們的潛力

        每個學生都是一只潛力股。這節課我放手讓學生多次嘗試,并在教師引導下積極優化。要讓學生理解只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中,所用的時間才是最少。這一點并不難,難的是實踐證明學生有很大的潛力。在比較、交流中,學生們的思維活躍了,方法優化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。

        三、預設與生成間的矛盾

        每次課前我總會認真的去備課,但課堂上總會有生成,也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開始,學生洪就想出了最節省時間的方案,我不打算回避,,順著他的思路往下講,可是這樣一來一般的方法就沒有展示,需不需要回頭呢?這樣一來時間也非常緊張,于是我立即調整教學,舍去了那一部分。有得必有失,在課后的交流中,有同事建議我應該再多展示些學生的方案。哎,預設和生成永遠也劃不上等號,但我想只有認真、充分的去預設,才能生成更好。

      打電話教學反思8

        這節課是人教版小學數學五年級下冊數學廣角中的一個內容。本內容結合學生生活中熟悉的素材,合唱隊在假期接到一個緊急任務,老師要打電話盡快通知到每個隊員。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案,并從中尋找最優的方案。通過這個綜合應用,讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用,培養學生應用數學知識解決實際問題的能力,同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律,培養學生歸納推理的思維能力。我在設計本課的教學設計時,注重考慮到了這樣三個重要性。

        1、生活經驗很重要。

        在日常生活和學習過程中,他們已經形成了相當的經驗,每個人都以自己的方式看待事物,因此,教學不能無視學生的已有經驗,而是要把學生現有的知識經驗作為新知識的增長點,引導學生從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗。教學并不是知識的傳遞,而是知識的處理和轉換。

        教師也不是知識的呈現者,而是引導學生在已有經驗的基礎上豐富自己的感知,調整并加深自己的理解。最后的教學實踐也證明,學生在第二種方案的過程中,就已經初步感悟到當教師在通知其他同學時,已得到通知的學生也應投入到打電話的行列之中,設計方法的熱情很高,他們積極思維。各種方案中,既有生活經驗的遷移,又有學生的創造性設計,這樣既擴大了知識的信息量,又開拓了他們的思路。

        2、從具體到抽象的思維轉變過程很重要。

        在發現規律的教學環節中,我通過圖示引導學生有序思維。第一分鐘時,有幾人打電話?打完電話后共有多少人(這里包括教師)知道這個消息?第二分鐘呢?第三分鐘呢?通過“層層剝筍”,規律一步步明晰,道理不說自明。小學生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。特別是中、高年級,學生的抽象思維發生了“飛躍”或“質變”,這一階段正是發展學生邏輯思維的有利時期。

        而學生在思考打電話的時間與通知到的學生人數問題時,常會被表面現象所迷惑,而不能抓住事物的內在規律和本質——即第n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數是一個等比數列。為了克服思維的表面性與不求甚解的毛病,我創設探究情境,讓學生的思維過程得以充分暴露,使思維深刻。

        3、數形結合思想很重要。

        打電話方案的記錄方式有很多種,可以用文字完整描述,可以用數字1-15分別代替15名學生逐條簡單記錄,還可以用畫圖示的方式形象記錄。在課堂上,我提示學生“用圖行的方法”來記錄。雖然學生展示的結果各不相同,但無論哪一種圖行都體現出數學的簡約美。

        教學之后,我有這樣的深刻體會,在交流和討論的過程中,教師要關注捕捉信息、判斷信息和處理信息,不斷激發學生向高層次思考,從而形成師生、生生之間的有效互動,才能促進新方法、新觀點、新創意的有效生成。

      打電話教學反思9

        這回帶課因臨時更換班級使帶課目標和效果未達到預期的十分。以下是個人對自己的反思:

        一、教學目標

        在目標方面,第一和第三目標基本達成,因班級的更換使得對孩子水*不了解,因此第三目標沒有達成,我臨時將它轉換成“理解詩歌進行創編,學會連貫語句的表達”,讓孩子用“水里有什么,而天空沒有”“什么樣的什么有什么樣的什么”來連貫表達自己的話語,這方面幼兒表現得不錯,基本主動用這樣的語句來回答我的問題。這次課的重點和難點都是第二項目標,將它臨時轉換就影響了整堂課的效果。這次目標并不符合班級幼兒的心理發展水*,有點超前,以后再結合具體情況要有調整。

        二、教學內容

        這次選擇的詩歌對于大班幼兒來說是有點短小,但它注重幼兒美感的養???及詞語的積累。在補充部分我追加了對自己班級的描述,但因表達不夠直接而沒有預期的整體描述,只有局部的描寫。下次因采用更為直接的語言來表達我的目的。

        三、教學環節設

        計參照上課幼兒反應來看,我認為環節設計還算緊湊。以夜晚的星空導入,運用幼兒已有的生活經驗來進入課堂,在幼兒發散性思維后順利引入這首詩歌,緊接著提問,讓幼兒回顧詩歌內容,此時我沒有完全按教案來進行,我發現幼兒并不能一次性回答出問題,因此我在途中又重復了一遍,在幼兒真正回答完問題后再進行下一輪。隨后我又讓幼兒進行發散思維,來說說天空和水面。最后又回到詩歌本身青蛙對自己家的贊美,讓幼兒也來說說自己的班級。在教學環節設計方面我認為還算銜接完整。

        四、教具的使用和呈現

        這次教具的使用和呈現我吸取上回課的經驗,隨著課堂的進行當堂畫詩歌中的事物,吸引幼兒注意的效果是明顯的,但也有分散注意的反作用,幼兒會將注意集中在畫得像不像、好不好上,這是缺陷,需用適當的言語將幼兒的注意力轉移,或直接進入下一步,幼兒的注意力會隨著教師的話而轉移。

        五、教師教態

        這回課堂我認為教態不錯,在最后讓幼兒自己復述詩歌時,我適當的用手勢來引導幼兒,順利讓他們將詩歌復述,這點可以繼續保持。

        六、突發事件的處理

        這次課除了班級的變更讓我臨時變換其中一個目標外,還算順利,或許下次應努力將幼兒引導入新的知識更能鍛煉自己的能力。七、整體評價這堂課自我感覺還不錯,幼兒回答問題也很積極,讓課堂在輕松地氛圍中結束,在最后的結束語部分應用更為恰當地言語來結束,這點需加強改進。在實踐中我會更為靈敏地接受信息來加強個人素質。

      打電話教學反思10

        大班音樂活動《打電話》的目標定位于在游戲的情境中學唱歌曲,熟練地與同伴對唱回答,在此基礎上,繼續嘗試創編第二段的最后一句,學習用輕快的聲音表現歌曲。

        活動一開始,我就向幼兒展示了電話機,幼兒表現得情緒高漲,個個躍躍欲試。于是我趁機對幼兒說我們先請大班的幼兒為我們表演打電話。一名大班幼兒A先按號碼,然后做打電話狀,我唱前兩句歌詞做旁白,另一名幼兒B在聽到電話后拿起電話做接聽狀,然后A按照歌曲唱:“喂、喂、喂——,你在哪里呀?”接著B按照歌曲接著回答:“哎、哎、哎——,我在幼兒園。在欣賞完大班幼兒精彩的情境表演后,我根據歌詞的內容進行設問,并鼓勵幼兒回憶歌詞,大膽講述。緊接著,我充當著問的小娃娃,請全班幼兒做答的小娃娃,幼兒在這個過程中記憶歌詞的第一段內容。用同樣的方法指導幼兒學唱歌曲的第二段。最后在學唱完整首歌曲的內容以后,我啟發幼兒創編第一段最后一句歌詞。

        本次活動幼兒的活動積極性,活動的參與率都比較高,但是本次活動也存在些許的不足之處,需要我進一步反思,加以提升活動的效果。

        1、幼兒對歌詞內容的感知還不夠深刻,感知的形式也可以更加的多樣化一些,可以嘗試在活動中增加一些圖片,引導幼兒根據圖片內容記憶歌詞,興許這樣的話,活動效果會更好。

        2、幼兒對情境表演的這種方式興趣濃厚,但在課堂上幼兒除了欣賞大班幼兒的情境表演以外,我給予幼兒嘗試情境表演的機會還不夠多,應該放手讓幼兒多多實踐這種表演形式,我在旁可以對此做出一些必要的指導和協助,幫助幼兒累積這方面的表演經驗。

        3、大班幼兒歌曲的創編能力較弱,創編效果欠佳,但是我要多多肯定幼兒大膽進行歌曲創編的勇氣,鼓勵幼兒多思考,多交流,敢于創編,期待在以后音樂課的創編活動中,幼兒會有更大的進步。

        

      打電話教學反思11

        本節課的教學中,我把握了目標,抓住了重點;老師和學生的角色發生變化;善提問題,引發了興趣。這樣,從教學效果看,好、中、差的學生無疑都突破了本節課的重、難點。達到了預期的目標。

        在課堂的教學中,我努力讓自己在課堂中由原來的教授者轉成為學習的引導者,合作者,讓學生也由原來的聽課者真正轉變為學習的主參與者,由被動的接受知識,變為自己的親身體驗。注重了自主、合作、探究教學模式的運用,較好的完成了教學任務,為充分地發揮學生的創造性創設了廣闊的空間。

        在課堂教學活動中,問題是關鍵,對于選擇什么樣的問題,并沒有統一的標準,但應以學生為基本出發點,以促進學生在思考問題、解決問題、情感態度等方面的全面發展為目標。在本節課的問題都是學生感興趣的話題。

      打電話教學反思12

        “打電話”是一節綜合實踐活動課的教學內容,本節課研究的是一個很有趣的數學問題,其情境是打電話盡快通知15名學生參加演出。本節課的重點是讓學生在解決問題中學習選擇最優化的思想。

        在教學前估計到學生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難,因此采取分層遞進的方法,先讓學生探索“打電話盡快通知7人”的方案,進而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材,分散了難點,也符合數學歸納的思想和方法。

        本節課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳,教學中有意讓學生不斷經歷試誤的過程,讓每個學生基于自己的生活經驗與認識設計不同的方案,于是,從方案一的“逐個通知”,到方案二的分組通知,最后逐步優化到“所有人不空閑”,讓學生充分體會了解決問題方法的多樣性與優化的思想。

        在發現規律的教學環節中,我通過圖示引導學生有序思維。第一分鐘時,有幾人打電話?打完電話后共有多少人知道這個消息?第二分鐘呢?第三分鐘呢?通過“層層剝筍”,規律一步步明晰,道理不說自明。

        另外,在解決問題的過程中,不同的學生采用不同的圖、式等方式來表達解決問題的方案與結果,彰顯了學生獨特的思維方式與解決策略,同時也有利于符號感的培養以及建模思想的滲透。因此,盡管此環節的教學時間大大增加,但是,這一學習材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。

        教學中的不足之處:

        1、有一小部分學生沒有很好地進行思考與自己動腦去找到最優的方法,而是比較被動地去聽別人的分析與辦法。

        2、還是應該大膽地放手給學生,老師講得少一些。讓學生多進行歸納總結。

      打電話教學反思13

        小班音樂活動《打電話》,這是一首節奏歡快、歌詞簡單易懂,適合于問答式唱法的歌曲,也比較適合小班幼兒學唱。在學唱的過程中,可以運用游戲式的方法來讓幼兒樂于去學、去唱。整個活動下來,課堂中既有目標達成的地方,也有很多還可以改進的地方。

        本次活動中一共有三個活動目標。1、體驗問答唱的樂趣,在結伴表演中享受交流合作的快樂。根據小班幼兒的年齡特點,又基于本首歌曲適合問答式,在活動中通過問答式的方式來演唱,也能激起幼兒學唱的興趣。2、在熟悉歌曲旋律的基礎上記住歌詞內容,用自然聲音演唱。小班幼兒還不太能控制自己的聲音,往往會出現很大聲的現象,或者是還不熟悉歌詞就會很小聲,為避免這兩種情況的出現,我們要引導幼兒用自然的、*常講話的聲音來歌唱,不會單純的請幼兒唱響一點或輕一點。

        由于本首歌曲比較簡單,在學習歌曲的過程中可以很容易地完成教學目標。所以在活動中,我們也可以增強難度,讓幼兒進行歌詞的創編。對于小班幼兒創編歌詞還有一定的難度,所以我將目標定為“替換歌詞的方法創編歌曲”,降低幼兒創編的難度,比較適合小班幼兒。

        在音樂教學過程中,光是讓幼兒學習歌唱歌曲,對于小班幼兒來說有點乏味,會使孩子失去學習的興趣,所以在音樂活動中,我們也可以適當地加入一些游戲。就比如《打電話》活動中,在全體幼兒學唱歌曲后,可以請兩位小朋友進行表演,一個打電話,一個接電話,游戲中既有了演唱,又有了表演,還可以幫助幼兒鞏固歌曲。

        一節好的教學活動,內容很重要,一定是貼近幼兒生活的題材。這樣才能充分調動幼兒的學習興趣,使幼兒在活動中快樂、發展。

      打電話教學反思14

        本次活動主要是老師通過肢體動作表演,幫助幼兒熟悉歌詞,學唱歌曲,并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲?;顒硬糠?,我就通過出示玩具電話來激發孩子的興趣,接下來我邊放音樂,幼兒邊唱邊做相應的動作,幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞,也很好的為下一個表演的環節做鋪墊。

        由于是以肢體動作表演的方式來進行,加上這首歌曲歌詞簡單,旋律朗朗上口,孩子們很快的就掌握了歌曲的內容,整個活動一氣呵成,環節銜接順暢,活動氣氛非?;钴S,達到老師預設的目標。雖然孩子接受的程度超出我的預想狀態,但是在活動過程中還是避免不了的出現的一些不足:

        1、應該通過情景表演的方式利用手偶來幫助孩子們理解歌詞,孩子們應該會更加感興趣的。

        2、在請個別孩子上來進行演唱的時候,雖然請上來的孩子表現都不錯,但是這也是比較有局限性,不能夠讓每位幼兒都能參與到活動中,因此課后覺得或許可以讓孩子自由結伴進行邊表演邊演唱,這樣才不會造成上面的孩子在表演,下面的孩子無事可做。

      打電話教學反思15

        本周,在學校的安排下,我根據教學進度,選擇《打電話》這篇略讀課文,結合教材的資料、本班的學生特點,經過一番準備,在周三進行了隨堂課展示活動。在這節課的準備中,針對本課教材的特點,我努力把握新課標精神,設計教學過程,以便充分發揮學生的自主性,使學生成為學習的主人。懷著用心的態度上完了這節隨課,

        今日,靜下心來回憶整個設計、修改、講授的過程,我覺得有欣慰,也有遺憾。

        回想整個教學過程,我一向在努力著做到以下幾點:

        一、努力將課堂還給學生

        這是一篇略讀課文,教學中應重在培養和提高學生自主閱讀的本事。在這節課的教學中,我努力把握這一原則,在每一個學習環節的設計中,我都力求讓學生自主閱讀、探究、思考,之后相互交流、補充、指導學生朗讀感悟。為了讓學生學習起來更加有序有效,針對每個環節,我都具體清晰地出示了相應的自學要求,讓學生按照要求一步步展開學習,并盡量給足學生自學的時間,為他們創設主體參與、和諧發展的教學氛圍,使每一位學生都靜下心來去自讀課文,自學生字詞,了解文章資料,感悟人物特點。在自學之后,引導學生相互交流,我充分放手,讓學生匯報,補充,糾錯,在學生出錯時,感悟理解不夠時,再進行點撥,引導學生深入學習,努力做到少說少講,讓學生真正動起來,靠自我讀書、思考、查閱、與大家探討等方法來獲取知識,提高學生的自學本事和閱讀本事。

        二、努力讓學生讀夠讀懂

        在這節課中,我努力做到讓讀貫穿全文,引導學生去讀去思,去感悟人物特點、相聲藝術特點。課標指出:僅有多讀,才能有較豐富的積累,構成良好的語感,構成獨立的閱讀本事,而多讀中還要強調朗讀。我首先讓學生初讀課文,將課文讀通讀順;其次,引導學生默讀思考課文主要講了什么事?之后,讓學生快速瀏覽課文,找出最能表現人物特點的語句,用心品讀批注;最終引導學生在交流中,有感情地展示讀、表演讀其中最精彩的幾個片段,讀出人物啰唆的語氣,讀出相聲演員語氣的夸張來。拓展閱讀《吹?!窌r,我也讓學生先默讀,再指名表演朗讀。在一次次的讀文中,學生一步步沉浸在了相聲獨特的語言環境中,一節課中,課堂上充滿了學生的歡聲笑語,學生在讀中受到了良好的啟迪和教育,很自然地明白了相聲的語言特點,也明白了應怎樣說話。

        三、努力加強學生在閱讀中的積累

        為了幫忙學生積累豐富的詞匯,在教學中,我努力做到,引導學生在學習中積累好詞并學會運用。如,讓學生明白嗞嗞是語氣詞后,讓學生思考自我還明白哪些象聲詞?理解前仰后合后,讓學生練習說話,目的是引導學生學會了好詞,就要靈活運用,而不是只會讀不會用。

        四、努力讓學生在課堂上更多地閱讀

        為了落實好主題閱讀資料在課堂上的完成,我努力做到設計時,將重點、有價值的問題讓學生重點讀、思、理解,把更多的時間還給學生,用來讓他們閱讀更多的相關的文章,豐富自我的見識,積累更多的詞匯。

        不足的是,自我的語言評價還不夠豐富,表情、肢體語言不夠有感染力;其次,讓學生表演讀的時間還應當再充分些,讓孩子們讀得再多一些。

        本次活動主要是教師經過情景表演,幫忙幼兒熟悉歌詞,學唱歌曲,并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲?;顒硬糠?,我就經過出示玩具電話來激發孩子的興趣,并借用了手偶教具來引入教學,所以孩子們的興趣也就被吸引了過來。接下來我邊放音樂邊左右手來操作兩個手偶,幫忙幼兒熟悉旋律理解歌詞,也很好的為下一個表演的環節做鋪墊。由于是以情景表演的方式來進行,加上這首歌曲歌詞簡單,旋律朗朗上口,孩子們很快的就掌握了歌曲的資料,整個活動一氣呵成,環節銜接順暢,活動氣氛十分活躍,到達教師預設的目標。雖然孩子理解的程度超出我的預想狀態,可是在活動過程中還是避免不了的出現的一些不足:

        1、在利用手偶來幫忙孩子們理解歌詞的時候,孩子們的注意力都被手偶的表演給吸引了,而忽略了歌詞的本身。

        2、在鞏固歌曲時,教師都是以孩子們齊唱為主的方式,過于單一,如果能適當的分組唱、男女合唱效果應當會更好,以游戲的方式進行,孩子們會學的更加有興趣。

        3、在請個別孩子上來進行邊情景表演邊演唱的時候,雖然請上來的孩子表現都不錯,可是這也是比較有局限性,不能夠讓每位幼兒都能參與到活動中,所以課后覺得或許能夠讓孩子自由結伴帶上頭飾去進行邊表演邊演唱,這樣才不會造成上頭的孩子在表演,下頭的孩子無事可做。


      打電話教學反思15篇(擴展9)

      ——小班藝術打電話教學反思

      小班藝術打電話教學反思1

        本次活動主要是老師通過肢體動作表演,幫助幼兒熟悉歌詞,學唱歌曲,并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲?;顒硬糠?,我就通過出示玩具電話來激發孩子的興趣,接下來我邊放音樂,幼兒邊唱邊做相應的動作,幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞,也很好的為下一個表演的環節做鋪墊。

        由于是以肢體動作表演的方式來進行,加上這首歌曲歌詞簡單,旋律朗朗上口,孩子們很快的就掌握了歌曲的內容,整個活動一氣呵成,環節銜接順暢,活動氣氛非?;钴S,達到老師預設的目標。雖然孩子接受的程度超出我的預想狀態,但是在活動過程中還是避免不了的出現的一些不足:

        1、應該通過情景表演的.方式利用手偶來幫助孩子們理解歌詞,孩子們應該會更加感興趣的。

        2、在請個別孩子上來進行演唱的時候,雖然請上來的孩子表現都不錯,但是這也是比較有局限性,不能夠讓每位幼兒都能參與到活動中,因此課后覺得或許可以讓孩子自由結伴進行邊表演邊演唱,這樣才不會造成上面的孩子在表演,下面的孩子無事可做。


      打電話教學反思15篇(擴展10)

      ——語言活動《打電話》教學反思

      語言活動《打電話》教學反思1

        活動目標:

        1、感受打電話的快樂。

        2、喜歡與同伴說話。

        活動準備

        小熊家的場景,電話機,手機等。

        活動過程:

        1、情景導入:要過節了,小熊準備了什么好吃的食品?誰要來呀?小朋友們猜猜小熊想請哪些朋友到家過節。

        2、幫助小熊打電話:小熊的朋友太多了,可以用什么方法很快邀請他們呢?啟發幼兒給小動物們打電話。

        3、幼兒進行打電話游戲:學說:“小貓,我請你吃魚?!?/p>

        教學反思:

        活動一開始,教師出示了電話,并通過鈴聲吸引了孩子們的注意,孩子們學習興趣就馬上被調動以來。讓孩子們猜一猜這是誰打電話時,不僅引發幼兒思考,還擴散幼兒思維,給孩子提供了動口說一說的機會。孩子們這時結合了生活中的經驗,開始模仿了家長們在家中打電話的口氣,這時的孩子比較興奮。這時我出示了事先準備好的小熊圖片,用小熊那粗粗、笨笨的聲音和孩子們說話,孩子們的注意力又一次被集中起來。在啟發孩子小熊還會給哪些小動物打電話時,其中的孩子說出小貓后,很多孩子都跟著說小貓,模仿別人的發言。有的孩子可能都不明白意思也跟著附和起來。這時的我如果引導拿出一些動物的圖片或者木偶,將孩子們的`注意力再次集中起來,從而擴散孩子的思維,將會更好。

        活動后帶孩子們一起進行電話游戲時,孩子們玩的很開心,大家一起說、一起笑。后來我想,其實集體教學活動為幼兒的群體意識提供了體驗的機會。托班的孩子正值開始注意他人,對他人感興趣,并開始有群體意識的時候,集體教學活動為幼兒理解什么是“大家”、“共同”、“一起”這些概念提供了機會。因此,托班集體教學活動的意義不在于一定要讓幼兒通過一次活動學到什么,而只是讓幼兒有機會在一起經歷同樣的事。

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