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      名班主任交流心得通用(全文完整)

      來源:軍順范文網 時間:2023-03-04 16:55:05

      內容摘要:名班主任交流心得通用名班主任交流心得篇1暑假期間,我拜讀了李鎮西先生的《做最好的班主任》這本書,這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面,這本書寫得很實在,讀著他的

      名班主任交流心得通用名班主任交流心得篇1暑假期間,我拜讀了李鎮西先生的《做最好的班主任》這本書,這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面,這本書寫得很實在,讀著他的下面是小編為大家整理的名班主任交流心得通用,供大家參考。

      名班主任交流心得通用

      我們不管經歷什么事情,都可以通過寫心得的方式來記錄感受,心得是我們記錄生活感受的書面文體,你知道該如何寫嗎,小編今天就為您帶來了名班主任交流心得通用5篇,相信一定會對你有所幫助。

      名班主任交流心得篇1

      暑假期間,我拜讀了李鎮西先生的《做最好的班主任》這本書,這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面,這本書寫得很實在,讀著他的文章,感覺就像是看著一集集連續劇一樣,書中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深,讓我禁不住熱淚盈眶。

      在《做最好的班主任》這本書中,李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我。讀懂社會,讀懂教育,讀懂學生,讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者,生命將更加精彩。

      李老師對班主任的那份執著,對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己的事業,把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師,更是學生的朋友,而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心,他就贏得了教育引導的主動權,同時也贏得了學生對他的尊重。的那份堅持讓人感動。

      書中的觀點深深吸引了我,要想成為一個優秀的班主任,必須具備“三心”,即童心、愛心和責任心。這對我們低年級的班主任尤為重要。

      一、童心

      工作中常覺得自己的思想和言語和學生有一道無形的隔閡,總是不能學生和很好的溝通,換來的是自己感嘆這是一種代溝。

      李鎮西老師在關于童心的論述幫我解決了這個問題。他說作為一名班主任,要用童心理解童心,要善于在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生,這不但是教師是最基本的素質之一,更是班主任對學生產生真感情的心理基礎。所謂把自己變成一個學生,是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致,甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學生般的情感,同年齡般學生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時,其實我們已經融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發現老師和自己變得“一樣大”時,他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具,在與學生嬉笑游戲時,學生越會對老師油然而生親切之情,這正是教育成功的起點。

      我想當我們懷著李老師所說的用童心理解童心時,我們就能夠發現學生的可愛。即使學生做錯了事時也是如此,因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事,總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事,或許會好心辦壞事,當是我們用童心去衡量時,自己就會變得平易近人,會使學生覺得你親近,具有親和力。

      童心決定著童心,教育者的童心,是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”。

      二、愛心

      李老師說“離開了情感,一切教育都無以談起”,可見教育離不開情感。

      常聽到現在的一些班主任抱怨說:我付出那么多,我把心都掏給了學生,可我的學生為什么不領我的情,難道我還不具有愛心嗎?其實他們片面理解了愛心的涵義。李老師告訴我們,愛心應該是是日常生活(即常態的條件下)所自然而然的一種情感和行為。

      對學生的愛,并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”,平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心”的內涵,他們把愛心建立在成績的高低的基礎上來,“愛心”化作了分數,不會去考慮學生是是否承受的了這種愛之重……其實質正如李鎮西老師所言:“以厚此薄彼的態度對待學生,并不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物,因而這種愛是自私的?!崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼?,只要我們真心愛學生,從日常教育教學中,把愛化在平常的一言一行上,用我們平常的言行去感動學生,那么,我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學生吧!愛每一個學生。

      李老師書中有一個例子最能說明我們怎樣付出愛心。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》一書中曾深情地描述“水上旅行”的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂,自己攢錢買船帶孩子去旅行,他說“買船是出于我想給孩子們帶來快樂,而孩子們的快樂,對于我就是最大的幸?!?。我想就就是“愛心”。

      三、責任心

      常認為責任心就是從早到晚一直陪著學生,學生成績好這就是責任心的表現。李老師讓我明白,所謂真正的責任心既是班主任在日常的點點滴滴的工作中,認真細致和絕不敷衍地做好每一件事,更是著眼于未來培養學生良好的人格品質和行為習慣。

      未來社會需要有責任心的人。為國家培養現代人才,是我們每個教育者神圣的使命,更應該是班主任的自覺意識和行為。班主任每天在學生面前所展示的言談誤舉止,都會潛移默化地影響著學生的成長,進而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學生,今天作學生怎樣的榜樣,明天的學生就怎樣對待他人,我們手中誕生的是未來的人才,我們的責任重大。

      教育者具有怎樣的思想行為就會培養出怎樣的人,因此,我們應該追求理想的教育和教育理想,以把學生培養成為現代化建設有用人才為目標,只有站在這樣的高度看待班主任的責任心,我們才無愧于教師的歷史使命。

      我想當我們真正懂得了“三心”含義,明白班主任是“心”的事業時,我們跟優秀班主任的距離就在咫尺之間了。

      我知道做班主任是很難的,要做一個好的班主任就更難。書中以班主任作為坐標原點,分別以學生,科任老師,學校,家長為坐標軸來闡述班主任的工作。重點是班主任與學生之間的引導。我覺得除了以上提到的“三心”,我還總結出三個詞語:師愛,耐心,科學。整本書的思想都是圍繞這三個來展開的。

      作為一個老師特別是一個班主任,師愛是必不可少的。缺少師愛的老師談不上是一個合格的老師。我認為具有師愛就必須至少做到一下:第一,發自內心地關心,保護每一個學生;第二,不能偏心,特別是對差生。不要放棄每一個學生(除非超出你的能力范圍之內);第三,要主動走進學生的生活,深入了解關心每一個學生的生活;第四,對學生的犯錯要準確到位,但是內心要站在學生的角度去考慮。

      耐心也是班主任不可缺少的素質。作為一個班主任,特別是在教育學生的時候,如果沒有耐心是根本沒有你想要的效果的。李老師教育學生很有耐心,他從來就是站在學生的角度去想問題的。他認為,要一個平時習慣遲到的同學改掉這個缺點不是一兩天就行的,要讓學生慢慢適應的時間。特別是對一些問題諸多的學生,更應該要有耐心。要知道教育是需要過程的,欲速則不達。

      科學,班主任擁有師愛和耐心還不夠,他還要擁有科學的方法。沒有科學的方法即使對學生多愛,對學生多耐心地教育都沒有很好的效果的。只有在擁有師愛和耐心的基礎上,利用科學的方法才能把學生教育好。

      我認為,師愛,耐心,科學三者是缺一不可的。要做好一個班主任,就必須擁有這三方面的素質。書中通過例子表達了李老師的育人思想,他的思想就像人們前進的路標一樣給我們指明方向。他指出,要做好班主任光靠和學生打好交道是不夠的,還要和學校,科任老師,家長他們打好交道。家長是孩子的第一任老是,也是孩子終身的老師,所以班主任一定要和家長共同合作。班主任同樣要和科任老師溝通好,因為他們的態度將會直接影響到一個班的好壞。班主任和學校更要溝通好,因為學校給你一個自由的環境你才有發揮的余地。

      我覺得這本書值得每一個想做老師的人讀。

      在讀李老師的書的過程中,我還有一個深刻的感受,那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數家珍,對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想,李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經據典,娓娓道來,正是他長期閱讀、積累的結果。

      受到書中的啟發,我通過網絡搜尋了一些有關李鎮西其他書籍的資料,還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》,以后準備讀一讀他寫的《心靈寫詩》和《做最好的家長》等其他書籍。

      書看完了,我的耳邊還時時聽到這樣的聲音:永遠不要對你的學生揚起你的拳頭;永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話;寧可讓學生欺騙十次,也不要冤枉學生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難,都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。

      李老師教的是中學,我教的是小學,他的方法我們未必拿來就能用。所以,讀他學他,用他的話說就是要評判與超越。對于我而言,我要學的他尋找做班主任的幸福感,科學民主地管理班級,努力走進學生的心靈。希望有一天,也可以說:班主任,讓我的生活如此精彩!

      名班主任交流心得篇2

      剛才聽了幾位班主任介紹的工作經驗,我受益匪淺,他們先進的管理和豐富的經驗,值得我們每位老師學習。在此,我就談談自己學習后的一點體會。

      一、意識

      “當老師就要當班主任”,這已經成為大多數老師的共識。因為班主任在學生心目中的認同度最高,在教師中職業成就感最強。許多學生我們認為不聽話的學生,他們誰的話都不聽(家長、長輩、甚至校長),往往最聽班主任的話。我們大多數的老師可能都有這樣的體會,沒有當班主任,但是只要你愿意去管班上的事務,那么班上的同學都更親近你,他們有什么事情都愿意跟你講,在班上任課也會感到更輕松。

      因此,班主任的作用是非常大的,地位是非常高的。在前幾期學校取消了副班主任,我覺得這是我們工作的一點失誤,這打消了我們科任老師管理班級事務的積極性。正副班主任具有同等的地位,在本學期我們要重新設立副班主任,我們要在大會上、在班上為正副班主任正名,要大張旗鼓地樹立我們正副班主任的威信。我們的科任老師要積極爭取當正副班主任,讓自己融入整個集體管理當中。

      二、素質

      當班主任要有豐富的管理經驗,還要有與時俱進、求實創新的素質。要具有高超的管理素質和個人素質,首先要加強學習,通過自學、交流提高自己的理論水平,豐富工作經驗,今天的班主任工作交流會就是一次很好的學習機會。其次是多參觀學習,只有走出去,多聽、多看,才能見識先進的、符合時代要求的管理模式,提升我們的管理水平。在此,我代表我們全體班主任老師向劉校長建議,多組織我們班主任老師到先進的地區和學校去參觀學習,有機會時多請教育專家為我們的老師做講座。

      三、方法

      “黃泥巴糊灶,各師各教”,每位班主任老師都有自己管理的一套,從老師們的交流中,我感受到兩個共同點,一是班隊干部培養,二是活動。

      班隊干部培養有兩大好處,一是可以鍛煉學生,培養他們的能力,二是可以加強班風建設??梢哉f學生在小學階段是最佳鍛煉時機,小學階段時間長,機會多,從小鍛煉能提高他們的自信心,對他們在初中、高中、大學階段的發展能打下堅實的基礎。有些教師和家長出于關心學生的良好愿望,擔心學生當班干部會影響學習,不愿讓他們去干,殊不知學生當班干部不但不會影響成績,反而能促進其成績提高,因為學生當干部后自尊心、自信心提高了,哪怕因工作而耽誤了一兩節課,他們也會自覺補上,而且怕成績不好被同學取笑,學習自然會更加努力。因此,我們的老師如果真的喜歡這個學生,認為他有能力,就應該讓他到班委、學生會去,并且支持他們的工作。

      班集體的事務不可能全部都由班主任或副班主任來完成,學生參與程度越高,教師的工作就越輕松。班隊干部扮演的是小老師的角色,培養他們要做好“扶”與“放”,就是首先要教會他們工作方法,然后放權,樹立干部的威信,讓全體學生都知道“干部說的話就是老師說的話”,讓他們能管、敢管。

      班集體的管理,活動是最佳媒體。通過開展豐富多彩的的活動,能增強班集體的凝聚力,培養學生全面發展。優秀的班主任,他們的活動開展都是很有特色的,他們不光積極參與學校組織安排的各類活動,還自己創造條件,開展豐富多彩的班隊活動,讓全體學生都積極參與其中。

      四、責任

      班主任工作是非常艱辛繁瑣的,這需要我們的老師們付出更多的汗水。我們雙才小學的老師(特別是班主任老師)具有優良的傳統,不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、責任心強,因此,我相信我們學校的班主任工作會越做越好?!耙环指?,一分收獲”,當我們看到桃李滿天下的時候,會笑得更加燦爛。

      名班主任交流心得篇3

      很高興參加班主任經驗交流會。但是說來慚愧,我覺得我的工作也還存在一些問題,有待改進提高,而我也正在學習低年級的班主任管理方法,所以接下來我就跟大家分享一下我的心得吧。

      一、三“心”

      作為一名班主任,首先必須細心、耐心、有責任心。高年級的班主任,只要往講臺上一站,一個表情學生就知道啥意思,可是到了低心,這一點我特別佩服x老師,在她的xx里,我看到她講怎么安排學生掃地,細致程度真的是我以前沒有想到的。還有就是耐心,要管理一個班級不容易,特別是讓這個班各項活動有效開展,一開始要一點一點摳,一點一點培養,老師必須要有足夠的耐心。最后就是責任心,小學階段是學生道德養成,行為習慣養成的關鍵時期,班主任責任重大。記得以前聽過一種看似玩笑的說法,說是作為一名老師,不讓你把學生當成自己的孩子,你就把他們當成你未來的媳婦或者女婿你希望他是什么樣的人呢?你就按照這個標準來教育他們??此仆嫘?,實際上在說我們要把學生培養成什么樣的人,這需要我們必須有強烈的責任心。

      二、正確的管理方法

      作為一名班主任,特別是低年級班主任,工作瑣碎繁重,要想使班級管理工作有效開展,必須有正確的管理方法。記得以前有一名同事,她長期從事低年級教學,每當她帶一年級時,總是會看到她班的學生不出一周就會井然有序,學生手拉手排著隊,整整齊齊沒有人說話。大家都很佩服。我想她一定是有她的一套方法,偶然與她聊過,她也說在低年級就一定要事無巨細面面俱到,一開始學生不會干的就自己給學生示范,手把手教,在教的同時還要注意小干部的培養,小干部也培養成了,老師就會輕松很多。所以我覺得班主任必須有方法,這個方法可以是長期工作積累出來的,也可以是在管理類書籍中看來的,更直接的也可以是向有經驗的老師學來的,多虛心請教,多積極交流,多用心琢磨,總能找到適合自己班級的方法。

      最后,我認為當我們具備這三心,并且有正確的方法時,我們的班主任工作應該就能有序有效的開展,達到我們想要的樣子。

      謝謝大家!

      名班主任交流心得篇4

      班級是學校管理教育學生的基本單位。一個學校如欲取得最佳效果,引導班主任創造優良的、奮發向上的班集體是其中非常重要的一環。而創造班集體各項工作中,班主任協調好與家長的關系又是其中一項重要的工作。是由于家長的文化水平、教育方法、觀察學生的角度與教師存在種種差異,班主任與家長接觸時難免發生一些矛盾。這些矛盾解決不好,會影響學生的成長和進步,影響班級教育任務的完成。

      我覺得班主任在與學生家長接觸時應做好以下工作。

      第一,班主任要把培養與家長的真誠感情作為家教工作的重要內容。

      感情的建立首先是要多與家長聯系,多交流,多溝通,在溝通中加強理解。班主任切不可因工作忙或其它原因,而忽視了平時與家長的聯系,非等到學生學習或思想方面出現了問題,才想起與家長聯系。這時聯系,學生會認為班主任是向家長告狀;家長心情不好,容易出現打罵學生的行為,這樣的家訪很容易引起家庭沖突,不利于解決問題。

      第二,班主任應端正與家長聯系的動機。

      班主任要明確與家長取得聯系是為了交換意見,交換意見是為了調動家長參與的教育的積極性,與學校統一步調,形成教育全力。切忌為了發泄心中對學生的不滿而向家長告狀,或因自己教育教學無能,不能樹立起自己在學生心中的威信,而把責任推給家長。這樣的家庭聯系,一定不會取得好的效果,反面會使學生產生怨恨情緒,造成師生對立。

      第三,班主任在與學生家長接觸時,要注意尊重家長,注意不傷害他們的感情。

      平時與家長聯系時要以友善的態度,耐心傾聽家長意見,從細小的地方尋找家校教育結合點。還要做到不對他們的子女進行不負責任的評價和指責,更不能用諷刺、嘲笑、挖苦的語言。這樣家長才會真誠地支持班主任的工作。

      第四,班主任應把與家長聯系作為獲取教育信息的渠道,真心真意地關注學生方方面面的情況。

      同學還要注意根據學生和家長的特點,機智地幫助家長提高教育素養。切不可為學生在校的“表現”所迷惑,不全面了解學生的真實情況,以到影響了及時進行教育。更不能對家長不當的教育態度和方法聽之任之。這樣才能打動家長,進一步融洽與家長的關系,使家長能全力配合學校工作。

      總之,班主任要善于同不同職業、身份、文化程度、年齡、個性的家長溝通,協調好家長的關系,提高教育的藝術性。

      名班主任交流心得篇5

      回顧半年多擔任07電子商務班的日子,對于管理工作中的經驗也談不上太多,但感受還是頗多的,現總結一下,與大家共勉。要想管理好一個班級,我覺得應當從以下幾個方面抓起:

      一、情親情管理是我們一直所提倡的。

      人都是有感情的,班主任和之間也要架起愛的橋梁,這種愛是要發自肺腑的,而不是表面的關心。如果你是真心的,學生能體會的到。舉個例子,我們班有個叫史傳淑,軍訓時她帶病訓練,我幾次叫她休息,她都說能行,我很心疼,也很感動。訓練之余,我帶她去看病。天氣有些涼,我把自己的衣服給她穿。我對她的關心使她很感動,她對我聊了很多,她的家庭,她的理想,我流淚了,她也流淚了,我們師生之間真正建立起了深厚的感情。暑假時,她的普高的錄取通知書到了,但是她最終還是沒有去上普高,而是回到了職專,就是因為職專有我這樣一個關心愛護她的班主任,她舍不得。史傳淑同學學習刻苦,努力自覺。我希望她能考上理想的大學,所以平時我對她的學習關心的也很多,給她搜集學習資料,督促她的學習。同時,我還讓她擔任班里的團支部書記和學習委員,帶動起班里的學習,在她的帶領之下,使得班里的學習氣氛濃厚,同學積極向上。像史傳淑同學這樣因我對他們的愛而有所進步,有所改變的同學還有很多,我就不再一一舉例??傊?,對于學生,愛是源泉,愛是根本,有了對學生真正的愛,無論工作方法如何選擇,都會起到良好的教育效果。

      二、嚴嚴師出高徒,這是我們經常說的一句話。嚴格管理,對于一個班級來說是必須的。從嚴治班是我的一貫作風。關于嚴格管理主要體現在班級管理制度的制定與實施上。班級管理制度的制定是通過班主任與班干部共同商議,征求學生意見,最后制定、公布、執行。在管理制度的實施上,主要依靠班干部,班長負責考勤和全盤管理,紀律委員負責紀律,勞動委員負責衛生,體育委員負責兩操,等等。

      一周一公布,一月一總結,一學期一評比。

      同學們的表現都被記錄到了自己的量化成績當中,與自己的畢業分配緊密相連,與期末的評優選先直接掛鉤,同學們能不好好的表現嗎?嚴,還體現的班主任的“盯”與“靠”上,盯的緊,靠的緊,同學們能時刻感受到班主任的存在,自然違反紀律的就少了。當然盯的緊靠的緊不一定都是班主任自己親自盯,而是依靠幾個自己信得過的班干部和同學替你“盯”,隨時班主任掌握情況進行遙控就行了。

      三、細“細”主要體現在衛生打掃和對同學的細致觀察上。

      衛生打掃的標準很高,在教室里我要求不能有一個瓜子殼和碎紙屑,這樣做是為了讓學生把衛生的標準深入到內心。一開始高標準的抓衛生,班主任會比較累,但是經過一段時間,學生會習慣了這種高標準的要求,所以不又用班主任費心費力,衛生也照樣打掃的很好。對于學生的表現,班主任的觀察要細致,學生的每一言每一行都會表現出一些事情。例如,(略)

      四、準準與細是緊密相連的。

      準主要體現在把握學生的情況要準和對學生的評價要準這兩個方面。把握準確學生的情況主要是學生的考勤和犯錯誤的原因等方面。只有把握情況準了,那么對于學生的評價才會準,對于學生的評價如果不認真弄準確,肯定會影響班級制度的實施,也會影響班主任在同學們中的威信,那么前面多提到的“嚴”和“細”就不能存在了?!皽省斌w現了班主任對工作的態度,也體現了班主任對工作的力度,準與不準直接影響整個班級管理的工作效果。想法很多,卻不能一一的都見諸于筆端,謹以以上幾點看法,請各位老師給以批評與指正。

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